初中英語有效教學及教學藝術(shù)的靈活運用

王連東

伴隨著新課程改革的大力開展，關(guān)注學生個體的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學的有效性，受到越來越多教師的關(guān)注。筆者認為，初中英語教學在學生的成長過程中起著舉足輕重的作用。結(jié)合多年的教學實際，筆者從激發(fā)學生的學習興趣、靈活運用課堂教學的導入藝術(shù)和課堂語言藝術(shù)、巧妙設置教學情境以優(yōu)化課堂教學方式等方面，闡述如何進行有效的初中英語教學以及教學藝術(shù)的靈活運用。

1、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

筆者嘗試過多種教學手段，力求使各個層次的學生的積極性都得到充分的調(diào)動，以達到英語課堂教學的有效實施。根據(jù)教學實踐筆者得知，有效教學的關(guān)鍵在于師生和諧關(guān)系的塑造和學生學習興趣的有效激發(fā)。

正如皮亞杰所說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”興趣在學習中占有非常重要的作用。學習興趣是推動學生探獲知識的一種強烈欲望，有了興趣就有了學習的動力。然而，學習興趣的形成又是一個長期發(fā)展的過程，需要教師勇于擔起引導者的責任。為師者“傳道”“授業(yè)”“解惑”非完全之事，對于廣大青年教師來說，治心遠比治學更重要。教師需要有“一切為了學生，為了學生一切”的奉獻熱情和誨人不倦的耐心。融洽師生關(guān)系，與學生心連心、肩并肩，做學生的知心朋友，才會對學生產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生“親其師而信其道”。作為一名初中英語教師，更要充分考慮到學生的生理和心理特征，要依據(jù)教學內(nèi)容將課本知識和學生耳熟能詳?shù)膶嶋H生活有機結(jié)合起來，注重教學的藝術(shù)性和趣味性，在輕松愉快的氛圍中充分調(diào)動學生的學習興趣，使他們自覺投入到學習活動中來，更有效地掌握教材內(nèi)容，提高學習能力。

2、靈活運用英語課堂教學的導入藝術(shù)，吸引學生注意力

教師完美的課堂教學藝術(shù)和靈活多樣的教學方法是保持學生持久學習興趣的重要保證。其中，能否靈活運用英語課堂教學的導入藝術(shù)，對英語課堂教學的有效開展起著非常重要的作用。

高爾基曾說過，開頭第一句最難，就像音樂定調(diào)一樣。英語教學亦是如此。英語教學的導入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又如同一支興奮劑，可以迅速吸引學生的注意力，使他們帶著強烈的好奇心進入自覺學習狀態(tài)。作為一堂課的開始，導入方式運用得恰當與否，導語精彩與否直接關(guān)系到該節(jié)課的質(zhì)量和效果。因此，在講課伊始，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活選用導入藝術(shù)。比如，可以向?qū)W生推薦一本與課文話題相關(guān)的好書，或教學生學唱一首動聽的英文歌，或用英語講一個笑話或讀一篇精美的小故事，或選擇話題進行課前演講，或開展“頭腦風暴”活動，等等。這樣的導入方式會調(diào)動學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，將他們的注意力快速吸引到課堂教學活動中來，為整堂課做好開路先鋒，從而實現(xiàn)學生積極思考、樂于探究，師生良性互動的教學局面。

3、重視課堂教學的語言藝術(shù)，提升教師的語言教學魅力

教育心理學研究表明，學生智力潛能的開發(fā)和發(fā)揮受其學習過程中情緒狀態(tài)的影響。英語教師主要依靠語言工具來與學生交流互動，完成教學任務。因此，學生在課堂上的情緒狀態(tài)很大程度上受到教師語言行為的影響。重視英語課堂教學的語言藝術(shù)，不僅有利于營造純正地道的英語語言環(huán)境，讓學生在不知不覺中潛移默化地提高英語聽說讀寫能力，而且利于教師游刃有余地運用教學方法，提高課堂教學的有效性。正像雨果所說，語言就是力量，誰能將它演繹好，誰就能抓住學生的心。

英語教師要重視課堂教學的語言藝術(shù)，要盡量使教學語言具有準確性、生動性、智慧性和啟迪性，能夠引導學生積極思維、勇于實踐，幫助學生進行有意義的真實有效的情景交際。而在教學實際中，經(jīng)常見到有的英語教師在教學過程中會出現(xiàn)詞不達意、概念表述模糊等問題。有的教師只是把語言當作一種形式，使得學生也在做毫無意義的機械應答。還有的教師總是重復同樣的話。這是缺乏自信的表現(xiàn)，是身處游離狀態(tài)下的特定詞語依賴行為。教師存在的這些不良語言習慣會導致課堂教學缺乏節(jié)奏感，也阻礙學生集中精力聽講習慣和能力的培養(yǎng)。因此，這顯然對教師提出更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)還有待進一步提高。

教師首先要發(fā)音準確，語調(diào)要自然，要能用簡練、準確、流利、有效的英語開展課堂教學及課外活動；能就教材中常見的題材進行講座和發(fā)言，能對一般事件作連貫性描述；同時，教學過程中教師抑揚頓挫的語調(diào)、變換的節(jié)奏、富于變化的表情、自然和諧的手勢都有利于將學生的注意力慢慢吸引到課堂中來。這就要求教師多聽優(yōu)質(zhì)課，多思考、多借鑒，認真總結(jié)課堂教學語言的亮點，取其精髓加以融會貫通，配以個人教學風格，靈活運用。一位成功的英語教師，不僅要具備較強的口語能力，還要熟練掌握身勢語的表達藝術(shù)，才能最終使自己的教學藝術(shù)達到更高的境界。

4、巧妙設置教學情境，構(gòu)建輕松愉快的教學氛圍

精彩的課堂教學導入方式和嫻熟的課堂語言技巧與新穎、多樣化的教學手段是密不可分的。營造輕松、愉快的課堂教學氣氛，是激發(fā)學生學習興趣，提高他們參與課堂活動積極性，打開良好教學局面的前提條件。

英語課堂是師生共同參與、互動交際的場所。教師應善于按照語言學習的基本規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容，針對初中生的年齡特征和心理特征，以學生為主體，在課堂教學上巧妙創(chuàng)設教學情境。在這不同的教學情境中，教師需要運用不同的教學手段來活躍課堂氣氛。教師可以靈活運用掛圖、卡片、錄音機、多媒體教學工具等課程資源來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。比如說，有的英語教學內(nèi)容可用圖示的方法，清晰地呈現(xiàn)在學生面前，起到化繁為簡的作用；有的教學內(nèi)容通過聲音可以強化學生對單詞的記憶；還有的教學內(nèi)容需要建立在對中西方文化差異了解的基礎(chǔ)上。這就要求教師在課堂上創(chuàng)設文化情景，將西方文化背景知識融會貫通于教學中，使學生對所學內(nèi)容更易于接受，更好掌握。學生在生動活潑、形象直觀的情景中有意識、有目的地學習，更利于他們理解課本內(nèi)容。同時也讓學生意識到學習語言是為了進行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，也就可以更大地激發(fā)學生學習英語的興趣。

5、結(jié)語

總之，在初中英語教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，在把握教材和學生特點的基礎(chǔ)上，靈活運用教學技巧，提高教學藝術(shù)，創(chuàng)設生動活潑、輕松愉快的課堂情境來最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極、主動地投入到學習中，以提高教學的有效性。