努力培養創新型實用型和復合型的教師隊伍

孫海燕

摘要:努力培養創新型、實用型、復合型的教師隊伍是教育發展和改革的目標之一,但目前,教師隊伍的體制仍停留在以往填鴨式教學的制度下,所以,發展新型教師隊伍模式是當前首當其沖要做的事情,也是提高教師和教育行政輔助工作人員工作積極性和熱情的前提。文章從五個方面思考如何補充和優化教師隊伍的人力資源,如何加快教師教育培養模式的形成和成熟,還有教育理念的推廣。

關鍵詞:創新型教師;教師隊伍;職業教育;人力資源

中圖分類號:G451.2文獻標識碼:A文章編號:1006-8937(2009)18-0179-02

職業技術教育對于教師的要求和其他教育類型的學校有所不同,雙師型概念的提出是職業教育的一大特色,即既是講師,又是工程師或經濟師,具有兩種職業資格證書的教師隊伍;其規范化的培訓已開展了好多年了,一直沿用的是教師直接帶教、實訓小講課的等形式,但這種灌輸式的培訓使許多雙師型教師感覺理論和實際脫鉤。提高教師及教師行政輔助工作人員的積極性是發展新型教師隊伍模式的首要前提,應思考如何在補充和優化教師團隊的人力資源,加快教育模式理念的推廣,采取相應的適當的獎勵機制。

1教育內容枯燥形式單一

健康教育是最近流行的新名詞,與綠色環保息息相關。如何開展生動活潑、通俗易懂的健康課堂是一道要攻克的難關,教育是否健康直接與教師有關,所以,把健康教育看作是一種責任是正確的。俗話說“嚴謹的老師上嚴謹的課程,幽默的老師上幽默的課堂,輕松的老師上輕松的課堂,活潑的老師上活潑的課堂”,老師的風格直接影響課堂的風格。我們以一堂課程為例,首先是自己選題,做幻燈、其次是試講,擺脫以往由帶課教師帶課,并且,介紹了課程內容,組織、評價課堂的優劣;使學生參與了帶教老師的課程,有親身體驗的感受。其次,請有豐富經驗的教師、領導做評委,從學生的儀表、素質,模擬講授內容的多樣性、科學性及課件制作的優劣、是否表達清晰、授課時的互動性等等方面進行評分。最后課程結束后,帶教老師針對每位學生的優缺點進行講評,通過角色的互換,使大家對如何組織一堂模擬式教學課程,以及需要注意和改進的問題有了更直觀的印象。

2無法參加課程評價的全過程

課程評價也是教師必須掌握的基本技能,在實際工作中,除了每學期至少5次的聽課紀錄,對于別的教師的課堂評價往往好幾個學期才組織一次。雖然每次評價的時間會持續一段時間,但學生在課堂輪換的過程中一般很難經歷評價的全過程。針對這種情況,每次課后,我們都會記錄以往課程評價的基本資料,由學生選取自己需要的數據,寫出一份課程評價報告,再由帶教老師逐一點評,分析每份課程評價報告的問題。這樣即使學生沒有親歷評價的全過程,但仍能掌握課程評價的主要內容,為今后實際工作打下基礎,從某些方面,例如:課程設計、畢業論文、畢業答辯的教學評價方面,同樣起了一定的參考價值。

3缺兵少將的失衡狀態

只有讓學生和老師在課堂或企業之間真正的“交流”起來,新型的教育模式才會煥發自身的活力和吸引力。只有讓學科或專業在課堂和工作之間完美“結合”起來,新型的教師隊伍才會成長和成熟起來?，F在我院有的系部學科帶頭人不過幾人,才個位數字,在教學改革實踐過程中,根本無法實現一對一的服務。因此,在每一個學科或專業上至少需要兩至三人,而每門專業帶動不同的專業方向應根據企業和市場需求來“預支”教輔人員,至少也是兩至三人。人員分配上一主一輔,一唱一和,在吹吹打打的快樂教育中完成教師培養模式的一個階段的任務。而且,各系部各學科在人員管理、配備和績效等方面不能完全自主,需要上級領導部門的支持,我院基礎部人員甚少,帶頭人更是少至又少,因此,開展教學改革真是心有力而力不足。相反,其他學科和專業很熱門,許多專業課程不得不借助私人關系、從外聘企業、工廠、學院聘請工程師或教導人員,可是盡管如此,仍會出現超額教學量的現象。

4服務意識和信息化支持的缺失

教師是一個良心職業,要有愛心,有責任心,是最值得人敬仰的職業,基于這種職業的特殊性教師對學生要有耐心,要傳授所學,以身作則,尊己尊它,為學生服務。如果一個教師可以管理5人的話,管理對象達到100多人,甚至100萬人呢,將會怎樣?是不是每天都要翻看檔案過日子?因此,在我國信息化發展進程中,校園IT服務業發展的速度緩慢,在教育教學信息服務嚴重缺失,特別是在“教與學”的一對一平臺上。IT技術在電子檔案的應用中,不僅僅是為了取代“紙張”,更重要的是建立了“教—學”的互動性。

在國外,智能化的電腦系統為學生建立電子檔案,并與家庭設備聯網,當系統檢測出學生成績出現異常時,就會及時地向學生報告,而教師也可以在第一時間對學生進行提醒和建議,是智能化系統真正的“動”起來。但是,這些信息系統成本很高。在我國,目前“教與學”差點脫節,若不出現異常,不出現考生抄襲,不及格,則教學機構就不會真正的普及IT技術和IT教育,那么提高教學管理智能化也只是紙上談兵。

5調查研究報告有時只能淪為一張廢紙

目前,教育部頒發的《教育管理暫行規定》從教育機構的建筑面積、教學科目、教務人員配備等方面對教育機構提出了執業標準,這將有助于教育的不斷規范。從互聯網發展來看,資本是推動行業前進的重要力量,但是教育管理若沒有政府的支持,資本的力量也不敢貿然進入這個行業。教育管理實質上在我國還是個朝陽行業,從項目到收費都缺少一個統一的行業標準。因此,在以往的職業教育中教育機構只能面面相覷,你看我,我看你?，F在有了一定的規定,每天每月每年都可能有定期要參加各兄弟院校組織的各類活動,進行調查研究,撰寫相關的報告,而許多院校仍然習性不改,抱著“有病就去,無病不去”的草率態度,一旦沒有了檢查,大多數人對研究報告就不聞不問了,極大地減少了教育機構開展健康管理的動力。

在調查研究報告中,除了給些改革所必需的內容外,還會提出指導建議,但是有些人根本不看研究的結果,因此最重要的問題是如何讓改革的具體項目為公眾所接受。因此,教育管理機構也可以通過健康的短信、面談或是電話等方式,對校園的健康情況進行實時跟蹤,積極干預,要給予那些實現項目式雙師型的創新教師以適當的鼓勵和嘉獎。除此之外,因為《規定》出臺相對提高了執業的門檻,使各類調查研究超前或者之后,暫時性會出現迷糊狀態,甚至改革停止不動,使報告成為一張廢紙。

還需強調的是,教師的培訓是當前職業教育中教師隊伍建設生存和發展的大事,加強專業教師的專業技能訓練是最關鍵的措施。除了對教師進行專業技能考核之外,還采取了長短結合的辦法:一是不定期的組織全體教師到企業參觀學習,了解企業的新工藝、新設備、新技術,增加感性認識;二是在暑假或者教學任務不很重的情況,抽調部分專業教師深入生產第一線,接受一段時間的時間鍛煉,提高實際操作能力。同時配合考核檢查,避免走過場。總之,職業教育的教師隊伍建設是一項系統的、長期的工作,其培養的而途徑還有待繼續去探索。

參考文獻:

[1] 賴江梅.復合型人才培養與教師隊伍結構優化[J].廣西高

教研究,2000,(1).