愛是教育成功的唯一秘訣

呂少群

摘要:教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé),更要懂得如何做才是真愛學(xué)生!

關(guān)鍵詞:尊重 理解 關(guān)心 細心耐心

魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的?！睕]有愛就沒有教育,愛是教育的前提。二十一世紀教育要求教師樹立“以學(xué)生為本”,“以促進學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念,建立和諧平等的互相尊重的師生關(guān)系,這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的職責(zé),更要懂得如何做才是真正愛學(xué)生。

一、尊重、理解是教育成功的前提

“沒有愛就沒有教育”,愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì),教師愛學(xué)生就是對學(xué)生尊重、理解、信任,給他們信心,與他們建立起新型的師生關(guān)系。要尊重學(xué)生個性,理解愛護他們,尊重理解學(xué)生。因為每一個學(xué)生都有他們自己的人格,他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護。記得,我校有一個學(xué)生叫李鎮(zhèn)耀,親生母親去世,后母待他不好,周一至周五在家居住,周五至周日去阿姨家住。他是班中的學(xué)生干部,平時他尊師守紀,勤奮學(xué)習(xí)。有一次,他語、數(shù)、英作業(yè)都不交,問又不說話,似乎傻一樣。老師覺得奇怪。因他從未缺過作業(yè)。所以,老師立刻到課室了解情況,問他幾次,也是不出聲,但老師仔細觀察他的神情,發(fā)現(xiàn)他滿肚委屈的樣子。于是,老師就帶他到辦公室旁邊的走廊,小聲問他:“李鎮(zhèn)耀,現(xiàn)在沒其他老師、學(xué)生在場,你不用擔(dān)心,不用怕,將你的昨晚不完成作業(yè)的原因告訴老師好嗎?看看老師是否可以原諒你,是否可以幫你?”當時,他告訴老師:“昨晚心情不佳,一個人去大堤走走,一直走到十點多才回家,所以不完成作業(yè)?！崩蠋焼査麨槭裁?。問到這時,他的淚水一下子涌出來了,老師拿出紙巾給他,并幫他擦干凈淚水。哭完后,他就一五一十地將自己不完成作業(yè)的原因和后母平時虧待他的事告知了老師。了解情況后,老師一方面教他如何與后母相處,如何努力學(xué)習(xí),擺脫生活困境;另一方面老師與家長溝通,爭取家長配合。要求家長每日抽時間陪兒子吃一頓飯,多詢問兒子的學(xué)習(xí)情況,與兒子多溝通,讓他覺得就算后母不好,都有父親關(guān)心自己,覺得這個家有溫暖。老師提出的要求,家長做到了。結(jié)果,李鎮(zhèn)耀的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。

二、關(guān)心、愛護是教育成功的潤滑劑

蘇霍姆林斯基說過:“教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”高爾基也說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。關(guān)心、愛護學(xué)生是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要,能夠得到教師的關(guān)心和愛護,是每個學(xué)生最起碼的心理需求,對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用。如,有一個女學(xué)生李嘉琪,在上學(xué)期的第五周出現(xiàn)怪行為,有不少學(xué)生告訴老師:“李嘉琪不知為什么亂打人,尤其打男生多,又丟同學(xué)東西?！痹瓉碜饚熓丶o、勤奮好學(xué)的她,為什么變成這樣?出現(xiàn)如此奇怪的行為?帶著這些疑問,老師細心觀察、耐心了解、一有空就找她談心,但問到為什么打男生,為什么丟人東西時,她就瞪大眼睛不承認。經(jīng)過老師多次耐心追問,她終于告訴老師:有一晚睡醒,聽到父母吵架鬧離婚,她擔(dān)心父母不要自己,心情差,才導(dǎo)致打人丟東西等現(xiàn)象。知道實情后,老師即刻與家長聯(lián)系,并做好李嘉琪的思想教育工作。結(jié)果她安心學(xué)習(xí),進步較快。

三、耐心、細心是教育成功的保證

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！逼綍r我細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)。經(jīng)常與他們交流、談心,了解他們的喜怒哀樂,愛好興趣,了解家庭情況,身體狀況,關(guān)注學(xué)生點滴的進步,及時鼓勵,表揚。記得開學(xué)不久,我班來了一位個子不高的女孩,名叫諾,5周以來她從不與別人交往,總是獨來獨往,同學(xué)們都叫她“小啞巴”,性格內(nèi)向的她自然成績也沒跟上,故此對學(xué)習(xí)感到厭倦,常遲到并騙父母,上學(xué)途中也總是貪玩,甚至忘了上學(xué)。我多次找她談話都不愿意開口,于是我進行了家訪,當我一進門時馬上愣住了,只見諾的媽媽拄著拐杖,臉色很憔悴地對諾說:“諾,去找找你爸爸吧,又打了一夜麻將!”這時我強忍著淚水和她媽媽進行了交談,一種強烈的責(zé)任感悄悄襲上我心頭,不能放棄這個孩子!走時諾把我送出門口,我悄悄地塞給她50元錢說:“拿去賣雙鞋吧!”那晚的感覺五味俱全!

從那以后,我總是找她談心,在她遇到困難時伸出關(guān)愛的手,在同學(xué)中樹立起她的自信,讓她感到集體的溫暖。經(jīng)過一學(xué)期的努力,諾那顆幼小的心靈在老師辛勤的澆灌下,終于健康快樂地成長了!

但尺有所長,寸有所短,再好的學(xué)生都有缺點,再差的學(xué)生也有優(yōu)點。但后進生就是因為這個不光彩的稱號,使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落。更由于后進生的常常被遺忘,導(dǎo)致他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能,其反復(fù)性非常強。它是一個過程,需要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點,給他們講清道理,注意他們一點點的變化,用耐心去感化他們,做到:精誠所至、金石為開!

作者單位:廣東省中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)古四小學(xué)