如何提高初中語文課堂教學效率

陳書靜

提高語文課堂效率是一個老話題了,而如何提高語文課堂效率,至今還沒有圓滿的答案。這里我根據本人的教學實踐,談幾點粗淺的認識。

一、內容要講到點子上

語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學,這樣就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”即緊抓住課文的重點,牽動人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學效率。

二、時間要用在刀口上

教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如,我在教這《孔乙己》一課時,教師可先讓學生在預習中閱讀課文,掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己這個名字”為題,啟發學生設想一下孔乙己是怎樣的人,然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用,再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題,最后以“孔乙己是怎樣的一個人?可憐嗎?可恨嗎?可愛嗎?”啟發學生歸納課文。這樣教,不僅節省了教學時間,而且更重要的是讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

三、著力點要放在能力訓練上

要堅持以訓練為主線,使教和學都成為訓練的手段,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。如《桃花源記》的教學,可以設計這樣一個問題:“妻子”在文中是一個詞,還是兩個詞?本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況,你能找出幾例?

提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義,但它在提問方式上卻轉向操作能力的要求,這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。

四、功夫要下在備課上

備好課是搞好教學的基礎,教師只有深入鉆研教材,精心設計課堂教學,才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點:即了解學生的知識底細,明確教學目標,掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么,才能弄清自己該教什么。教學目標決定課堂教學的方向,課堂教學目標明確,可以克服教學中的隨意性和盲目性,加強教學的針對性。抓教學重點問題,前文已經論及。豐富而重要的內容,只有認真備課,深鉆教材,才能準確把握,深刻理解。

作者單位:河北省廊坊市固安縣第二中學