激趣,在美術教學中的應用

黃振洲

興趣是最好的老師。要想學習好某一門知識,首先就要對其產生好感和興趣。興趣越濃,其學習的動力就越大,信心越足,學習效果自然會更好。在當今的教育新形勢下,必須改變以往的模仿性的教學,應采取多種教學形式和手段,培養和激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生的思維發展,從而提高美術教學質量。

一、啟發聯想

在創作過程中,必須善于發掘學生在生活中感興趣的事物作畫。更好地拓展學生的想象思維,為創作鋪下扎實的基礎。如:在《烏龜滾下坡》教學中,首先引導學生思考:“兩只烏龜抱成一團,滾下山坡會怎樣呢?”然后,讓學生分組討論。經過一輪的討論后,同學們紛紛舉手發言,有的說烏龜滾下坡,會摔得頭破血流,手、腳受傷;有的說可能掉進山下的河塘里,不會摔死;有的說可能會掛在半山的樹枝上,被卡住了……接著,我又循循善誘引導他們去聯想。“假如山下的動物聽到烏龜的呼救聲后,它們會怎樣呢?”通過這樣啟發引導,課堂氣氛很活躍,平時少說話的學生也大膽發言,學生對這樣的課堂教學產生了濃厚的興趣。他們創作思維猶如插上想象翅膀,在寬闊的藍天上自由飛翔。

二、創設情景

情景教學,是一種適合兒童特點的學習好方法,其形式有播放音樂、詩歌朗誦、講故事、演小品等融入課堂教學,它起到迅速吸引學生注意力,進入教學活動情景之中。同時,也起到了促進學生想象創作思維發展的作用,如:在《進入春天里》教學中,首先,播放《春天在哪里》的歌曲,隨著優美、輕快的旋律,一群小朋友戴著自己設計的動物頭飾,扮演著小白兔、小鳥、小羊、大象、小猴角色。紛紛登臺表演。邊唱邊去尋找可愛的春天。臺下的學生也跟著輕聲唱起來。課堂里充滿著歡樂、活躍的氣氛。通過小品演出,創設了情景,激發了學生創作興趣,促進了他們思維發展。在他們的筆下,一幅幅充滿春天氣息、生動活潑的畫面展現在我們的眼前。

三、營造施展才華的舞臺

通過舉辦書畫競賽活動,收集他們優秀的書畫作品在書畫廊展出。并把他們的作品推薦選送到有關報社發表。他們看到自己的作品得到肯定、贊同。會產生一種強大的學習動力,辛勤勞動得到回報。

總之,培養激發學生的學習興趣,這是教學工作不可忽視的。隨著時間推移,學生學習興趣也有可能隨之減弱。因此必須做好鞏固、堅持培養學習興趣的工作,務必在教學形式上不斷更新,這樣,學生才能保持濃厚的學習興趣,以旺盛的精力、信心百倍地投入學習。

作者單位:廣東省清遠市佛岡縣第一小學