淺談ＩＴ職業(yè)教育人才培養(yǎng)

付浩海　佘向飛　劉金梅

[摘要]從我國(guó)IT教育的現(xiàn)狀和社會(huì)需求的矛盾入手闡述了IT教育改革的必要性，提出根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)采取恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式，以及具體的實(shí)施方法，并對(duì)當(dāng)前IT職業(yè)教育存在的誤區(qū)進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]IT教育 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520138－01

一、前言

傳統(tǒng)的IT教育過(guò)程，由于受到各方面條件的限制，注重的是計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)際

動(dòng)手能力比較薄弱。無(wú)可非議，整個(gè)學(xué)科體系的研究和發(fā)展固然很重要，但是這并不意味著所有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都應(yīng)該成為該領(lǐng)域的專家。而現(xiàn)今社會(huì)要求IT行業(yè)的人才不僅要有較高的理論知識(shí)水平，更重要的是要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。其實(shí)許多和IT行業(yè)有關(guān)的大公司、大企業(yè)很早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以他們花重金讓員工參加一些短期培訓(xùn)，著重鍛煉員工的動(dòng)手能力進(jìn)而提高業(yè)務(wù)能力。

社會(huì)進(jìn)步，教育先行。所以，在傳統(tǒng)IT教育的基礎(chǔ)上，為了更好地滿足當(dāng)今社會(huì)IT產(chǎn)業(yè)的需要，以培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)為目標(biāo)的IT職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，并越來(lái)越受到重視。

二、IT職業(yè)教育的特點(diǎn)

（一）教育目標(biāo)明確。IT職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適合當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的軟件藍(lán)領(lǐng)。即培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)，而動(dòng)手能力較強(qiáng)的“成手”。這樣就保證了學(xué)生一走出校門(mén)就能適應(yīng)新的工作崗位，而這正是公司所期望的，就有效實(shí)現(xiàn)了教育為社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)。企業(yè)使用什么技術(shù)，在學(xué)校里就學(xué)什么技術(shù)，真正做到學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫銜接。

（二）注重能力培養(yǎng)。首先是學(xué)生的動(dòng)手操作能力，計(jì)算機(jī)無(wú)論發(fā)展到什么階段，都是作為一種工具來(lái)為人們服務(wù)，因此動(dòng)手操作能力就成為衡量學(xué)生一個(gè)重要指標(biāo)，也是許多公司招聘時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，不但要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也借鑒一些企業(yè)管理的理念，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中必不可少的團(tuán)隊(duì)合作精神。真正培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個(gè)性，在受教育的同時(shí)，能夠?qū)θ松牧硪粋€(gè)舞臺(tái)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并為其積累一定的經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步更好地學(xué)習(xí)和走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、IT職業(yè)教育的舉措

為了體現(xiàn)職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)需求，以能力塑造為根本的教育理念，在整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該采取如下舉措。

（一）因材施教。談及教育就自然想到了因材施教，職業(yè)教育也不例外，特別是IT職業(yè)教育，要求動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且現(xiàn)階段學(xué)科分類(lèi)繁多，有軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，在這種情況下，作為教育者首先要考慮到受教育者的興趣所在。只有有濃厚的興趣，學(xué)生才能很快地入門(mén)并找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在這一點(diǎn)上，筆者所在的軟件學(xué)院的做法是：各個(gè)專業(yè)的學(xué)生利用半年的時(shí)間學(xué)完計(jì)算機(jī)的平臺(tái)課，同時(shí)學(xué)院邀請(qǐng)一些IT公司的專業(yè)人士為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、做報(bào)告。這樣，學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在。然后，我們學(xué)院再提供一次調(diào)劑專業(yè)的機(jī)會(huì)，就保證了學(xué)生興趣和專業(yè)的吻合。在實(shí)踐過(guò)程中，不同特點(diǎn)的學(xué)生充當(dāng)不同的角色，再一次有效地幫助學(xué)生再將來(lái)的工作中給自己準(zhǔn)確的定位，極大地發(fā)揮了潛能，提高了整個(gè)職業(yè)教育的質(zhì)量。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合IT職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)院在一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程實(shí)施過(guò)程中，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的教學(xué)方法。具體實(shí)施如下：在教學(xué)過(guò)程中圍繞一個(gè)精心設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行，注重課堂實(shí)踐，將一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)步驟融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都和課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。通過(guò)邊講邊練，既能給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握起來(lái)比較容易，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，掌握了許多相關(guān)知識(shí)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。由于教學(xué)方法和手段的改變，主要是增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)在這一段集中時(shí)間內(nèi)，教師可以統(tǒng)一指導(dǎo)，督促學(xué)生完成任務(wù)。事實(shí)證明，這種方法在一些課程中取得的效果要比傳統(tǒng)的方法好的多。

（三）精通一門(mén)，兼曉其它。IT行業(yè)涉及領(lǐng)域很多，而中國(guó)有句老話：樣樣通，樣樣松。所以，IT職業(yè)教育培養(yǎng)的是人才而非全才。基于這一點(diǎn)，筆者所在的軟件學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)專業(yè)知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，在課程設(shè)置上有效地體現(xiàn)了“精通一門(mén)，兼曉其它”的特點(diǎn)。比如軟件技術(shù)專業(yè)，分為兩個(gè)方向（Java方向和NET方向）。以NET方向?yàn)槔ㄒ訡#語(yǔ)言為主）：學(xué)完程序設(shè)計(jì)導(dǎo)論以后，馬上開(kāi)始C#語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，然后是基于C#的NET框架程序設(shè)計(jì)，緊接著是NET Web程序設(shè)計(jì)和Web服務(wù)開(kāi)發(fā)。這就使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成一個(gè)統(tǒng)一、完善的體系結(jié)構(gòu)。這要比那種學(xué)習(xí)多種編程語(yǔ)言但每種語(yǔ)言都淺嘗輒止的方法效果要好。有經(jīng)驗(yàn)的程序員都知道當(dāng)精通了一門(mén)語(yǔ)言后，再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言就輕松多了。

（四）嚴(yán)格過(guò)程控制，同時(shí)開(kāi)展各種競(jìng)賽。職業(yè)教育有點(diǎn)類(lèi)似于培訓(xùn)，但和培訓(xùn)有很大區(qū)別。我們的教育對(duì)象大多數(shù)沒(méi)有計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，而我們的課程設(shè)置前后聯(lián)系又比較緊密。這樣，在教育過(guò)程中過(guò)程控制就顯得尤其重要，因?yàn)橐坏┣懊鎸W(xué)習(xí)的知識(shí)脫節(jié)，就很難保證后續(xù)課程的良好學(xué)習(xí)。所以應(yīng)該采取嚴(yán)格地過(guò)程控制，注重檢測(cè)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)掌握地情況，以調(diào)整教學(xué)的進(jìn)行。另外就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展針對(duì)各個(gè)專業(yè)的各種類(lèi)型的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。在活動(dòng)同時(shí)，引入激勵(lì)制度，形成了學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)、向上的良好風(fēng)氣。

四、IT職業(yè)教育的誤區(qū)

我們?cè)诖罅﹂_(kāi)展職業(yè)教育的同時(shí)，要避免以下誤區(qū)。

（一）職業(yè)教育不同于社會(huì)培訓(xùn)。雖然職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)專業(yè)知識(shí)地學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和提高，但是它和培訓(xùn)有著本質(zhì)的不同，大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是單純地灌輸知識(shí)，更重要的是在知識(shí)傳授過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生一種自學(xué)的本領(lǐng)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，而且IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展特別快。所以，作為教育者，我們應(yīng)該在教給他們知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們?cè)趺礃尤W(xué)習(xí)。在教育過(guò)程中，要把握住“學(xué)生是主體”這個(gè)原則，同時(shí)遵循“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的“三育人”理念，更好地實(shí)施教育的職能。

（二）實(shí)踐不能脫離理論的指導(dǎo)。在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，不能忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。人們的認(rèn)知規(guī)律就是理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)理論的正確與否，它們是相輔相成的，不能脫節(jié)。同時(shí)注重理論和實(shí)踐是一把雙刃劍，把握好這個(gè)度，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。反之，學(xué)生就很難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，IT行業(yè)職業(yè)教育方興未艾，只有在把握住職業(yè)教育特點(diǎn)的情況下，采取各種有效的舉措，才能使IT職業(yè)教育更好地服務(wù)于社會(huì)。

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