創業教育理念下課程結構體系構建與實踐

侯肖霞

[摘 要] 高等院校創業教育課程結構體系的構建應突出創業教育的課程體系,強化課程實踐環節,注重知識與能力的拓展,完善創業教育工作保障體系。這就要求轉變觀念,統一認識,師資建設、體制建設、制度建設、環境建設都要有利于創業教育的進行。

[關鍵詞] 創業教育;課程體系;專業群

進入21世紀后,我國高等教育事業發展突飛猛進。2006年以來,高等教育毛入學率已超過20%?？梢哉f高等教育步入大眾化時代。在提高全民整體素質的同時,大學生就業形勢日趨嚴峻的問題也凸顯出來。2007年爆發的金融危機,又給我們原本嚴峻的就業形勢雪上加霜,畢業生待業人數逐年增加,就業形勢異常嚴峻。針對目前的就業狀況,在大學生中開展創業教育,對于大學生樹立正確的職業理想和擇業觀念,開發創造性思維,提高綜合素質和實踐能力,提升市場競爭力等方面顯得尤為重要。由此可見,創業教育是我國高等教育改革的必然趨勢。而高等教育的改革必須通過高校課程結構來實現,因此,研究高等院校創業教育課程結構體系構建有著重要的現實意義。

一、創業教育課程體系的構建

在高職教育層次中,開展創業教育應該充分利用高職重職業技能培養的突出優勢,把創業教育融入到職業技術教育的教學體系中,形成從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動、創業指導等方面一體化的新體系,建立培養就業與創業素質同步養成,既有專業特長,又有經營管理能力的復合型人才的目標。實現創業教育必須深化課程體系改革,打破原有的教學模式,構建適合于創業教育的課程體系,突出創業能力的培養。因此,創業教育課程體系應該在傳統職業教育課程體系的基礎上將創業常識、創業指導、創業素質密切相關的課程增加進去,形成學科課程、課程實踐、知識與能力拓展相結合,公共課、專業基礎課、專業核心課、拓展課、綜合實踐課相統一的課程體系。機電工程系專業群創業教育課程體系結構如下:

1、學科課程。突出創業教育的課程體系,應該從以培養專業技能為主,轉變到培養技能與提高學生的綜合知識、創業意識并重。學科課程分為專業課程和創業課程兩部分。在課程結構上,分為基本思想文化身心教育、基本專業知識教育、專業核心知識教育、創業必備知識教育。在創業知識教育中開設創業指導、企業管理、市場營銷、公共關系、社交禮儀等課程。使創業教育課程成為所有教育課程計劃的組成部分,堅持三年不斷線。使學生一入學就樹立創業的意識,在不斷學習的過程中強化并實踐,最終使畢業生獲得自我創業的能力。

2、課程實踐。實踐活動是課堂教學的延伸,是教學手段的深化,同時也是高職院校實現教育目標必有的教學環節。在突出創業教育課程結構體系構建過程中,課程實踐應包括:專業技能的實踐和創業活動實踐兩部分。專業技能實踐活動目的是獲得本專業技術人員應具備的基本知識和基本專業技術能力。創業實踐活動則是在活動中強化創業意識培養,磨練創意意志品質、鍛煉創業能力。在專業技能訓練和創業實踐活動中培養學生適應社會、適應市場、適應競爭的能力。

3、知識與能力拓展。創業教育以培養學生的創業能力和提升綜合素質為目的,并不是要我們的學生一畢業就去創業。但是,學生今天不創業不等于明天不創業,明天不創業不等于未來不創業?！皠摌I”,也是一種綜合素質和能力體現。所以,我們的教育不僅要為學生的今天服務,還要為學生的明天著想,更要為學生的未來考慮。要拓寬學生的知識面,加強行業相關知識學習和能力培養,拓寬就業渠道并提升學生的綜合素質。

二、創業教育工作保障體系

創業教育是一個系統工程,要達到高職創業教育的目的,使創業教育課程體系順利實施,還需要學校各部門的積極配合和大力支持。構成創業教育工作保障體系,通過該體系將創業教育理念和思想貫穿于高職教育的全過程。

1、組織機構:由教育發展基金會;各系、部;學生工作處組成。其下還有專業群教師。

2、制度政策:由資金支持政策、創業項目支持政策、考核制度等。目的都是支持學生參與創業實踐。

3、服務平臺:是指對創業的支持部門,主要有:教務處、招生就業處、基建后勤處等。

三、構建高職創業教育課程體系需要解決的問題

1、轉變觀念,統一認識,把創業教育納入到整體育人體系中

首先,創業教育是一種新的教育理念,是以培養和增強大學生的自主創業意識和創業精神為宗旨的教育。在學校教育活動中加強創業教育,培養大學生的創業意識和創新精神,培養和鍛煉學生創業心理品質,也是把素質教育引向深入的重要舉措。

第二,開展創業教育是高校培養創新型人才的需要。目前,我國高職教育培養出來的人才同社會發展需要存在著一定的差距,主要表現之一是培養出來的畢業生對國家和社會的依賴性有余,開拓性和主動性不足;傳承能力有余,創新精神不足。因此轉變教育觀念,改革人才培養模式,培養更具社會競爭力的創新型人才是當務之急。

第三,創業教育要以培養創業能力為目的。創業教育作為一種新的教育理念,并不是教育我們每個大學生都去創業、都去開辦公司,而是培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質,并最終使受教育者具有一定的創業能力。

2、學院體制建設、制度建設、環境建設有利于創業教育的進行

總的來說,創業是一項復雜的社會和經濟活動。創業教育也是一項系統工程,創業教育就不能由某一個專業系或專業教研室獨立完成。只有學校內部挖掘潛力,改善校內機制,完善創業教育制度,營造創業教育的環境,全校共同建立一個創業教育工作體系,為創業教育課程體系的順利實施做好保障。

3、師資問題是順利進行創業教育的保證

高素質的教師隊伍是推進創業教育的保證。目前在高職院校開展創業教育的教師基本都缺乏創業的實踐經歷,在對學生進行創業教育時往往都是說教式的,不能以親身經歷說明在創業過程中要具備的素質,而創業教育是注重實踐實務的教育過程。加強創業教育師資隊伍建設是當務之急。

[參考文獻]

[1] 王憲平.創業教育:高等學校亟待解決的課題[J].高等農業教育,2005.4.

[2] 彭緒娟.創業教育理念下高職教學改革探析[J].遼寧高職學報,2007.10.