淺析數(shù)碼噴印影響高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育因素

鮑 璐

鮑璐

(中原工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院,河南 鄭州 450000 )

中圖分類號:J617.12文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-0992(2009)09-108-02

摘要:通過對數(shù)碼噴印的發(fā)展現(xiàn)狀,以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)因素的分析,結(jié)合當(dāng)前的趨勢,探討影響高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的因素。

關(guān)鍵詞:數(shù)碼噴印;藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);服裝設(shè)計(jì);影響因素

電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人類社會推進(jìn)到了信息時(shí)代,全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)給高校的設(shè)計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)方式帶來巨大的革命。以傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式所構(gòu)成的教育方式也應(yīng)必須亟待改革和從新進(jìn)行整合。設(shè)計(jì)藝術(shù)如何教育?設(shè)計(jì)作品和服裝如何設(shè)計(jì)?服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才如何培養(yǎng)?這一切也是我們教師對待特色專業(yè)思考和科學(xué)選擇迅速行動的大事。對此,我僅以個(gè)人觀點(diǎn)和以往的工作經(jīng)驗(yàn)從服裝設(shè)計(jì)的角度和傳統(tǒng)的“手繪”與現(xiàn)代的“數(shù)碼印花”具體工具使用,來呈報(bào)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)教學(xué)引進(jìn)數(shù)碼印花設(shè)備的迫切需要和數(shù)碼印花設(shè)備在教學(xué)中解決的問題。

隨著科技的快速發(fā)展。知識化,信息化,數(shù)字化使計(jì)算機(jī)與掃描設(shè)備和噴印設(shè)備已滲透到各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域。形成了新科技與行業(yè)技術(shù)的拓寬交叉與相容?？焖俚纳a(chǎn),現(xiàn)代的圖案,精品的制作業(yè)已成為現(xiàn)代人所追求的目標(biāo)。審美水平的不斷提高,對于服裝的工藝要求也越來越高。在高科技新技術(shù)的浪潮沖擊下,面料的制作工藝,花型圖案的設(shè)計(jì)和印花領(lǐng)域中的印前技術(shù)的提高,印花材料的豐富和噴印技術(shù)的產(chǎn)生也帶來了相關(guān)技術(shù)飛躍的變化。其中傳統(tǒng)印花中的原稿采集,圖像處理,分色制版均由彩色桌面系統(tǒng)代替。速度快,精度高以及環(huán)保性等都顯示了現(xiàn)代高科技特征。

目前國內(nèi)面料印花行業(yè)印前工藝上有印前設(shè)計(jì)制版,照相制版,激光照排,計(jì)算機(jī)制版(后兩種為數(shù)字化制版)幾個(gè)過程。數(shù)字噴印設(shè)備的產(chǎn)生和技術(shù)發(fā)展中的微電壓技術(shù)把墨頭噴出小墨滴直接噴在親墨層上,輸出結(jié)果可以達(dá)到l00%的色值傳遞。數(shù)字噴印的圖像解析率較高。使具體工藝操作者不再擔(dān)心圖像因曝光過度或不足,顯影不足與過度造成圖像反應(yīng)在面料上色彩單調(diào)。數(shù)字噴印還避免了傳統(tǒng)印花程序上對于環(huán)境濕度,溫度等要求,對操作程序和工作經(jīng)驗(yàn)的依賴性大大降低。消除了偏色,拖漿,堵版,爛花等圖像反應(yīng)在面料上問題的出現(xiàn),并且保證了重復(fù)打樣的圖像結(jié)果穩(wěn)定性。把錯(cuò)誤消除在噴印前的程序中。使成品在一定程度上脫離了傳統(tǒng),落后,低質(zhì)的狀況,不再停留在粗線條,色彩簡單,沒有半色調(diào)過渡色,低圖案畫質(zhì)的情況。尤其可喜的是不再由于網(wǎng)版印刷的自身特點(diǎn)避免了“龜紋”的產(chǎn)生。這些都是行業(yè)從業(yè)人員的理想和目標(biāo)。

許多兄弟高校以及行業(yè)內(nèi)人士包括設(shè)計(jì)師;品牌商;服裝廠;印花廠都曾幻想著隨著布料印刷過程的非技術(shù)化經(jīng)驗(yàn)的依賴性大大降低。數(shù)不清的行業(yè)內(nèi)人士都把采用數(shù)字化噴印作為理所當(dāng)然的擴(kuò)展方向。服裝企業(yè)重點(diǎn)也越來越投向這門新的技術(shù)領(lǐng)域和大市場。作為應(yīng)用市場,這些行業(yè)內(nèi)人士也越來越轉(zhuǎn)向知識經(jīng)濟(jì),專業(yè)技術(shù),高新技術(shù)也是目前服裝行業(yè)的大勢所趨。通過這幾年在東南亞的考察以及幾年的歐美外貿(mào)服裝印花加工生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)了解的國內(nèi)外此類相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。其過程也是隨著知識提高,技術(shù)改革,機(jī)械設(shè)備以及材料的發(fā)展而發(fā)展或普及。現(xiàn)代化的設(shè)備,新技術(shù),新工藝發(fā)揮著巨大的作用,并不斷的有所創(chuàng)新。逐步取代目前落后的設(shè)備,材料和老工藝。最終贏得市場。

但數(shù)字噴印并不是簡單的操做過程,也不是一個(gè)印花廠和服裝廠或新的公司使用數(shù)碼噴印機(jī)就能讓市場完全產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。而是要有一批有著豐富的服裝生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),敏銳的服裝市場頭腦,具有多項(xiàng)技術(shù)競爭力的高級服裝人才貫穿整個(gè)生產(chǎn)過程才能贏得服裝市場。數(shù)字噴印與傳統(tǒng)工藝的不同主要是數(shù)字印刷的生產(chǎn)過程。它的服裝數(shù)字噴印過程使服裝生產(chǎn)過程集數(shù)字印前,通訊和圖像技術(shù)到輸出為一體。具有更方便操作和更有前瞻性。數(shù)字噴印以獨(dú)特的魅力和自身的特點(diǎn)在服裝紡織印花和藝術(shù)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著獨(dú)特的生命力。

服裝生產(chǎn)數(shù)字噴印技術(shù)使服裝印花步驟簡單,技術(shù)要求降低,但在生產(chǎn)過程中如服裝設(shè)計(jì),顏色管理也變得越來越復(fù)雜。人員要求也越來越高。比如圖像存儲格式的不同和不兼容,墨水的應(yīng)用性能和圖像色彩還原能力也使很多設(shè)計(jì)師無法正常有效的方便操作。噴印過程中套印套準(zhǔn)線的對位問題也使得服裝裁片生產(chǎn)者工作起來很困難。噴印設(shè)備還要克服有關(guān)噴印墨水,色相,飽和度以及介質(zhì)牢度的問題。

服裝生產(chǎn)數(shù)字噴印市場,數(shù)字技術(shù)和相關(guān)配套產(chǎn)品關(guān)系也與服裝生產(chǎn)傳統(tǒng)工藝的行業(yè)有著一些內(nèi)在問題。比如服裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)師,品牌商,服裝公司和印花廠在目前的生存狀態(tài)上很少競爭而是鏈接的相互補(bǔ)充狀態(tài)。因?yàn)樗麄兏髯远荚谝圆煌募夹g(shù)和手段應(yīng)對各自不同的服裝客戶群。這就需要高校的學(xué)生必須有團(tuán)隊(duì)精神和行業(yè)有著深刻地認(rèn)識才可以被社會所承認(rèn)。否則將被市場所淘汰。

因此。促使我們在教學(xué)中要解決幾個(gè)棘手的問題,即:藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝專業(yè)1—2年級的重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)該是以“手繪”(包括電腦手繪)的方式來培養(yǎng)基礎(chǔ)造型上的創(chuàng)造力、扎實(shí)的手繪表現(xiàn)力和藝術(shù)美的鑒賞力;藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝專業(yè)3-4年級的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)該是能快速接受與靈活應(yīng)用新的設(shè)計(jì)手段(電腦)能力,使我們培養(yǎng)的學(xué)生,在設(shè)計(jì)方式上能迅速走入以“數(shù)碼紡織”為標(biāo)志的信息時(shí)代的“大紡織”舞臺中,并能創(chuàng)造個(gè)性化強(qiáng)的、市場需求高的和創(chuàng)造流行美的紡織藝術(shù)產(chǎn)品來。

—、完善學(xué)生的設(shè)計(jì)思想

全球經(jīng)濟(jì)一體化信息化的時(shí)代,高校設(shè)計(jì)教育如何利用最新的數(shù)碼印染技術(shù),將給高校的設(shè)計(jì)教育理念帶來一次巨大的推動。發(fā)展高校專業(yè)設(shè)計(jì)教育,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才,通過數(shù)碼印染設(shè)備的技術(shù)和所形成的產(chǎn)品應(yīng)用于教學(xué),不論是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)還是紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),都使學(xué)生明白設(shè)計(jì)是最重要環(huán)節(jié)。數(shù)碼印染設(shè)備的提供,是最佳體現(xiàn)設(shè)計(jì)的“工具”手段,它將原有的大機(jī)器設(shè)備無法替代的小型印染程序,跨越到體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的思想空間及設(shè)計(jì)空間。

二、新的學(xué)科交叉教學(xué)模式

從國內(nèi)幾個(gè)兄第院校在發(fā)展數(shù)碼印花教學(xué)并通過數(shù)碼印染設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)來看,給教學(xué)帶來一個(gè)全新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)合,方案與生產(chǎn)的結(jié)合。設(shè)計(jì)教育的模式,也形成了學(xué)科與學(xué)科之間專業(yè)與專業(yè)之間交叉融合,形成了“互聯(lián)網(wǎng)模式”數(shù)碼印染設(shè)備,它可以為服裝專業(yè)設(shè)計(jì)面料。

三、專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容縱深擴(kuò)展

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們的生活質(zhì)量的提高,人們對面料花型和服裝樣式也越來越要求高,以前大多數(shù)我們的學(xué)生和設(shè)計(jì)師是到市場上選購服裝面料,學(xué)生和設(shè)計(jì)師只能將市場上出現(xiàn)的或現(xiàn)有的面料進(jìn)行服裝設(shè)計(jì),能見到的面料服裝設(shè)計(jì)受到了一定的局限性。數(shù)碼印花先進(jìn)的設(shè)備技術(shù),給教學(xué)帶來了生機(jī),給學(xué)生有機(jī)會地將設(shè)計(jì)的色彩以及圖案應(yīng)用于數(shù)碼印染技術(shù),因此我們從設(shè)計(jì)教學(xué)入手,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中及相關(guān)的設(shè)計(jì)課程中,力求學(xué)生做到個(gè)性化及品牌化的設(shè)計(jì),借助設(shè)備的優(yōu)勢,創(chuàng)作空間的靈活性避免了受面料,色彩,質(zhì)感的局限,同時(shí)也避免了設(shè)計(jì)作品被模仿的可能性,所以說借用于數(shù)碼印花技術(shù)手段;真正的在服裝設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化服飾的設(shè)計(jì),并且,可以全方位的將個(gè)性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、風(fēng)格、包裝等—系列整體體現(xiàn)出來。

四、教學(xué)科目對設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的幫助

隨著人們對居住條件的改善,對于住宅裝飾“體現(xiàn)人文藝術(shù)” 的要求越來越高,都希望有一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性的居室裝飾設(shè)計(jì),這也就對高校自身學(xué)科現(xiàn)狀及發(fā)展有了更高的要求,一般的設(shè)計(jì)作品所用的面料大多是“拿來主義”較多,而現(xiàn)在不同的是如果高校引進(jìn)數(shù)碼噴印設(shè)備高校專業(yè)學(xué)科的相互“滲透”,有助于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展,如:建筑環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生和服裝設(shè)計(jì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí),可同時(shí)選擇設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合作。如設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)的是室內(nèi)傳統(tǒng)風(fēng)格的家具設(shè)計(jì)或者體現(xiàn)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代風(fēng)格的家具設(shè)計(jì),那么,服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生就可依據(jù)室內(nèi)家具的特色、色調(diào)、環(huán)境空間的特點(diǎn),并利用數(shù)碼印染的技術(shù),可進(jìn)行方案上的獨(dú)特個(gè)性化設(shè)計(jì),使得圖案、面料有機(jī)的與空間,家具相協(xié)調(diào)、相吻合,將設(shè)計(jì)方案、以最完美的成品展示出裝飾居室環(huán)境與陳設(shè)的藝術(shù)效果。

五、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式和特色專業(yè)

教學(xué)上引進(jìn)數(shù)碼噴印設(shè)備(該設(shè)備涉及面毛絲麻和化纖類植物),是給學(xué)生提供了一個(gè)從設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)入成品制教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生,積極與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系,了解教育與行業(yè)之間還有很大的差距。因此,教學(xué)與產(chǎn)業(yè)雙贏,教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相互支持,通過學(xué)生的個(gè)性化作品展示,吸引更多產(chǎn)業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的“實(shí)習(xí)基地”,要讓學(xué)生清楚地做任何一個(gè)設(shè)計(jì),都要體現(xiàn)一種團(tuán)隊(duì)合作精神,并讓行業(yè)產(chǎn)業(yè)清楚,只有好的設(shè)計(jì),才能開辟更好的市場。因此教學(xué)上必須與產(chǎn)業(yè)合作,為經(jīng)濟(jì)服務(wù),只有設(shè)計(jì)教育課程設(shè)置的不斷完善,才能形成良性的循環(huán),才能符合可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式和特色專業(yè)。

在通過設(shè)計(jì)教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合教學(xué)中,產(chǎn)業(yè)中不斷產(chǎn)生許多的設(shè)計(jì)分支,學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)在于創(chuàng)造性及個(gè)性設(shè)計(jì),只有教學(xué)中學(xué)生共同提高,才能在教學(xué)中達(dá)到更高更好的教學(xué)目的。以此帶來教學(xué)內(nèi)容的變化和要求

六、促使學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)的手繪和機(jī)繪功底和藝術(shù)修養(yǎng)

目前高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀是因?yàn)闆]有自己設(shè)計(jì)的獨(dú)特的面料成品使得學(xué)生在設(shè)計(jì)中重款式結(jié)構(gòu)輕面料設(shè)計(jì),無法表達(dá)自身完整的服裝設(shè)計(jì)。

面料花色設(shè)計(jì)的培養(yǎng)是建立在學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和直觀感受的基礎(chǔ)之上的。對尺度、比例、色彩、材料、工具、形式美等的把握富有鮮明的個(gè)人性,而且,學(xué)生把握的難度(和電腦相比)正因?yàn)檫@種訓(xùn)練上有一定的難度,通過這種“難度”過程的扎實(shí)訓(xùn)練,才能全面提高學(xué)生的腦、眼、手的扎實(shí)、靈活的創(chuàng)造力。同樣,在服裝專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)訓(xùn)練中,只有通過“手繪機(jī)繪”方式的設(shè)計(jì)造型和色彩造型的嚴(yán)格訓(xùn)練,才能真正為服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性本質(zhì)奠定扎實(shí)造型基礎(chǔ)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

電腦在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中廣泛而深入的應(yīng)用(尤其是3—4年級的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì))。從目前的教學(xué)角度說,傳統(tǒng)服裝生產(chǎn)方法既限制了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性,也使得設(shè)計(jì)效率較低,更不可能適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的市場需求和信息傳播。可以說數(shù)碼印花輔助設(shè)計(jì)生產(chǎn)幾乎已滲透到服裝設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的每一領(lǐng)域、每一過程中。我們的老師和學(xué)生必須快速的接受它和靈活應(yīng)用它為教學(xué)和設(shè)計(jì)服務(wù)。由此可見,數(shù)碼印花無疑已成為我們手中無可替代的“馬良神筆”,也是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高年級學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)必須熟練掌握和巧妙使用的最佳工具。

其次,在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高年級的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中使用數(shù)碼印花,不僅僅是使用了一種新的工具,而是數(shù)碼印花的使用會給我們帶來的是設(shè)計(jì)方式的擴(kuò)展。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

一是設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)上的擴(kuò)展。如色彩配置、造型變化、技法表現(xiàn)、肌理組織、效果創(chuàng)造等等,只要能想到(創(chuàng)意)就能表現(xiàn)出來,而且還能設(shè)計(jì)出“手繪”無法表達(dá)的效果。

二是設(shè)計(jì)問題的擴(kuò)展。用電腦可以從對物的設(shè)計(jì)擴(kuò)大到對事件的設(shè)計(jì),即:從以前的僅能對中段產(chǎn)品設(shè)計(jì)(一張?jiān)O(shè)計(jì)稿)擴(kuò)大到對終端產(chǎn)品的設(shè)計(jì)(一件服裝設(shè)計(jì)實(shí)際產(chǎn)品)。點(diǎn)狀的服裝面料設(shè)計(jì)可以線型的延伸到真實(shí)的著裝設(shè)計(jì),點(diǎn)狀的室內(nèi)裝飾面料設(shè)計(jì)可以延展到生活中的室內(nèi)與裝飾料的氛圍設(shè)計(jì)。

三是設(shè)計(jì)產(chǎn)品上的延伸。在服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中,將構(gòu)筑一條設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、市場、服務(wù)一體化的“大紡織”的設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用結(jié)構(gòu)。如:清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院染織服裝系,就建立了一個(gè)數(shù)碼印染研究工作室,其設(shè)計(jì)工作與產(chǎn)品的生產(chǎn)均可由電腦來完成:先在電腦中進(jìn)行設(shè)計(jì)服裝面料或室內(nèi)裝飾效果設(shè)計(jì),完成后就可采用電腦噴印噴印到紡織物上或紙上,前者在經(jīng)過固色處理就可成為產(chǎn)品,后者經(jīng)過熱轉(zhuǎn)移就可完成此產(chǎn)品。如果是做服裝,還可以通過電腦來完成服裝裁剪和縫制成衣。因此,對于服裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師來說,除了要熟悉掌握電腦輔助設(shè)計(jì)外,還必須要對以電腦輔助制造系統(tǒng)乃至整個(gè)數(shù)碼印花制造系統(tǒng)有所了解、互相配合,才能更好地發(fā)揮積極作用。

當(dāng)然,事物都是一分為二的,任何事物都有優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也有缺點(diǎn)。電腦的出現(xiàn)對于我們教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)也都是一樣的,在使用電腦給我們帶來好處的同時(shí),也帶來了一些弊端。

由于電腦的功能的強(qiáng)大,許多學(xué)生因急于求成的心態(tài)忽視了低年級階段的造型方面的扎實(shí)基本功訓(xùn)練,沒有以扎實(shí)的訓(xùn)練而形成的造型及創(chuàng)意能力,所設(shè)計(jì)出產(chǎn)品的藝術(shù)性極為低劣粗糟、庸俗不堪,這樣必然使學(xué)生的造型創(chuàng)意能力不強(qiáng)、藝術(shù)美感不高:高年級學(xué)生對電腦的依賴越來越強(qiáng),忽視了對創(chuàng)意上的注重,許多用電腦設(shè)計(jì)出的作品過多的使用現(xiàn)成的素材、圖片和效果(包括圖庫,掃描的圖片等),造成了抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重和藝術(shù)設(shè)計(jì)語言貧乏、雷同。

電腦軟件中的強(qiáng)大的設(shè)計(jì)功能沒有完全發(fā)揮。其原因是用電腦來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)和面料設(shè)計(jì)的課程排的太少或沒有,教學(xué)體制與程序上存在著許多教學(xué)障礙和不科學(xué)之處,所學(xué)軟件較單一(有時(shí)四年只學(xué)會使用一兩種軟件),設(shè)計(jì)與軟件如何應(yīng)用教學(xué)、研究與設(shè)計(jì)沒有展開到徹底的程度,而僅停在表面。在設(shè)計(jì)應(yīng)用中孤立的使用軟件,沒有綜合一個(gè)軟件中所有各種強(qiáng)項(xiàng)工具、或沒有綜合使用多個(gè)軟件的功能。

總之,從兄第院校在發(fā)展的數(shù)碼噴印教學(xué)和畢業(yè)學(xué)生社會承認(rèn)價(jià)值速度上看,高校引進(jìn)數(shù)碼印花設(shè)備將為師生帶來更廣闊的設(shè)計(jì)技術(shù)前景。需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究、接受、使用新的手段數(shù)碼服裝面料設(shè)備來進(jìn)行設(shè)計(jì)面料,這樣我們學(xué)院才能在信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境中,以新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和快速的市場反應(yīng)信息和完美的教育產(chǎn)品立于不敗之地!