淺談“教研員”的“點評功”

劉豪梅

教研員是教師教育教學工作的“雪中炭、雨中傘”，是新課程改革的“領頭雁、領路人”。聽課評課是一門藝術、一門學問，是教研員的首要職責，也是衡量一個教研員業務水準的最鮮明的尺度。有人甚至戲稱“評課”是教研員必須錘煉的“鐵飯碗”。作為新時期的教研員須練就一身過硬的“點評功”，成為新時期的“伶牙俐齒”教研員。

本文回顧自己幾年來的聽課評課經歷，淺談幾點感觸。

一、課前“胸有成竹”

要給教師一杯水，教研員自己須是一條常流常新的小溪。因此教研員須時刻用“學習”這劑心靈的雞湯滋補自己氣虛的靈魂，這樣才能擁有取之不竭的源頭活水，才能精準地聽課評課。

點評前，教研員對一堂課所要點評的內容必須心中有數。一般說來從五個角度審視一堂課——“看教學意圖，看文本理解，看文本處理，看教學思想，看教師素質”，具體表現為以下五個方面：① 教學意圖是否明確，主要指語文基本功訓練（字、詞、句、段、篇；聽、說、讀、寫、書）的目標是否明確，內容是否具體，訓練是否到位，效果是否鮮明；②理解文本是上好一節語文課的基礎。對文本的正確理解，主要包括對教學要求、重點、難點的把握，對字、詞、句的領會，對課文主要內容和中心思想的提煉，對課文層次結構和寫作特點的感悟，這是教師鉆研文本的基本功。因為對文本的理解是否精準，反映了教師的知識水平和語文能力；③文本處理是否恰當，反映了教師的教學能力和教學水平。對文本的恰當處理是上好一節語文課的關鍵。它主要指對教學內容、重點、難點的處理，以及以此設計的基本教學思路。教師要善于合理地取舍教學內容，善于從文本的實際和學生的實際出發，善于突出教學的重點、難點；④正確的教學思想體現于教學過程的設計是否合理，教學方法的運用是否得當，教與學的關系處理是否得當，課堂上學生是否有足夠的語文實踐活動，教師如何處理傳授知識與培養能力、發展智力的關系，教師是否講求實效；⑤教師的素質包括語言技巧、朗讀能力、書寫水平、解讀文本的能力、駕馭課堂的能力。

二、聽時“耳聰目明”

聽好課，是評好課的前提。教研員須做好聽課筆記，從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料。通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是流程式記錄，這種形式如同錄音機一樣，如實地刻錄課堂教學的全過程。這種記錄方式，其優點是詳盡全面，缺點是聽者成了“機械的手抄機”，缺乏迅捷的臨場反應和個性思維，適合“教后反思型”歸納小結點評；另一種是針對性記錄，聽者邊聽邊有目的地選擇某幾點、某幾面或某些問題，做好標畫記錄，要從記錄的材料中折射評課者所關注的方向以及打算點評的內容。為便于點評時對所記內容一目了然，不至于“找不著北”，聽者可以設計一些很有標志性的符號。“聽課記錄”猶如一盤豐盛套餐，盡顯教者教學風范和聽者思緒精華，彰顯了“實踐—探索—反思—收益”的苗鄉課改成長足跡！

三、評中“對癥下藥”

教者形形色色，性情各異。教研員在評課時，為了達到良好的評課目的，一定要學會察言觀色，學會因人而異，學會設身處地，學會恰到好處。教研員必須先傾聽說課自評，從而做出判斷、裁決，做出點評內容的增減取舍，切不可目中無人、強輸硬灌、一意孤行。評者與教者只有達成共識，情感上相互交融，點評才能實現“點”有實效、“評”有教益，才能起到激勵、督促、幫助、引領作用，進而評課工作才落到了實處。教研員一般可以采用以下幾種點評形式：①順乎流程式。即依照課堂的教學流程，對每一環節的教學予以分析評價、首肯或修正。此方法適用于隨堂聽課，適用于對教壇新手的“手把手”式扶持幫助；②直奔主題式。即開門見山式，先指出問題癥結，抓主要矛盾談需要商榷的、任務急的賽前練兵課；③先褒后貶式。即先激勵褒獎，強化優點，再提出值得商議的問題，剖析教者弊端和劣勢。此方法順應人的心理認知，規律合乎人的心理特點，被較多采用；④高屋建瓴式。評者只談聽課體會，不直接談教師授課的優點和不足，通過富有哲理的體會，給教者留下思考回味、留下教誨啟迪。或激勵贊揚、或善意指正、或蘊含希望。這種點評層次較高，需要教研員具有一定的教育教學理論功底，需因地制宜、因人而異。此方法乃專家級點評模式和風范，也是最能讓教者受益匪淺的方法。教研員若能達到如此境界，則業務將達到爐火純青之勢。這是每位教研員努力的方向和奮斗的目標。

四、事后“提煉升華”

幾年來，本人先后承擔過幾十場聽課點評，感觸很多，收獲也很大。隨著實踐經驗的積累和點評講座的臨陣磨練，深深地感到：一場精彩的點評，能讓老師們如獲至寶、深有感觸；能給予老師們新教學思想的洗禮、新課程改革理念的啟迪；能給予老師們美的享受、心靈的震撼；能真正地激發老師們的工作熱情和拼搏精神。為老師所喜愛的教研員是幸福的！因此，作為新時期的教研員，我深感重任在身，深知須加強學習、自我充電；需要不斷吸取新的信息，接受新的教學理念，積極訂閱各種書刊，學習播音技巧，學習教育學、心理學、美學、演講與口才；通過網絡媒體，多渠道、多形式向名師名家學習取經，掌握學科特點，熟悉各種課型，錘煉多種評課模式，在實踐中感悟、推敲、提高點評技能，使點評日益“貨真價實”“完善圓滿”“風味十足”“魅力四射”！