我是誰的重要他人

沈麗新

讀畢淑敏小說《誰是你的重要他人》，不能忘卻長辮子老師那豎起的食指，如同一道符咒，鎖住了畢淑敏的咽喉，讓她一生留下不能唱歌的毛病。長辮子老師是她一生中的重要他人，縱然長大后她能以一個成人的智力明白老師曾經的用意和苦衷，但誰又能抹去在一個少年心中留下的慘痛記憶呢？那烙紅的傷痕直到數十年后依然冒著焦糊的青煙。

余秋雨教授的重要他人是他6歲時候的啟蒙老師——何老師。其實他并沒有能夠記住老師教了他什么，但是，老師青春洋溢的快樂性格給他帶來了巨大的歡愉。是何老師在學習的起點上告訴他，讀書寫字是天底下最快樂的事情。這種快樂感，自此一直貫穿在他的生命之中。沒有這種快樂感，或許就不能成全后來的余秋雨了。

重要他人是一個心理學名詞。意指在一個人心理和人格形成的過程中起巨大的影響，甚至是起決定性作用的人物。童年的記憶遵循著非常玄妙神秘的規律，根據兒童智力發展的規律，當他們幼小的時候，不能夠完全明辨所有的事情，一旦被批評就容易將其歸咎為自己的錯。而我們，和孩子們朝夕相處的老師，要陪伴孩子度過他們最寶貴的童年。孩子們人生中的“重要他人”，就是我們。

我是哪些孩子生命中的重要他人？

已經畢業的雯，曾給我寫過一封甜蜜的來信。“老師，我現在有兩個目標：一、做一個服裝設計師，創出一個比香奈爾更好的服裝品牌。等我賺大錢后將所有的財產都捐給國家做航空母艦！二、做一個像您一樣的老師。我要回石梅當老師。我也要去西部支教。老師，我沒有忘記您的話：將愛一代傳一代，中國的明天會更美好的。我要好好學習，不僅為了自己，也是為了您，更為了祖國。”孩子滿紙訴說的思念里，讓我一次次回憶自己說過的話，是否當真可以給一個孩子以這么大的影響力？

現在正在我班上的寬，一次跟我課后閑話。這個柔弱的小姑娘擲地有聲地告訴我：“老師，我要學好英語，長大后我要去美國。我要到美國去開公司開工廠，我要賺美國人的錢，我要把美國人的錢賺回到中國來！”這才想起，我曾經跟他們提過重慶力帆集團的老總尹明善，他有一句名言：賺中國人的錢，是江湖好漢；賺外國人的錢，是民族英雄。曾經跟他們開玩笑：“老師希望你們長大后有更多的人去當‘民族英雄，讓我們國家更加繁榮富強。”聽到寬的話，我心頭一顫，原來孩子如此在意老師無意講過的話。后來，她認真地秉持著這個堅定的信念，為了這個信念，她從一個英語成績比較普通的孩子一躍連續幾次考了第一名。這是多么執著的信念啊！

作為孩子們的重要他人，我們該給孩子們的是溫情，是理解，是寬容，是愛。要用我們的身影和鞭策，托起孩子們的明天；要用我們的期望和教誨，化成孩子們前進的動力。

而我，真的都是憑借正面影響力成為孩子們生命中的重要他人了嗎？

不能忘卻，到畢業離校時也不肯親近我的塵。雖然他念初二那年曾回母校來，為了追趕剛走出校園的我，發足從四樓上狂奔下來，直追到石梅廣場上才把我叫住。他用男孩子那青春的、明朗的笑容清晰地透露給我他如今的理解。可是當時，我批評他的方式，在“為他好”的名義下，是否向他傳遞了足夠的溫情與善意呢？

不能釋懷，犇那樣好學的孩子，居然在我的課堂上跟我冷戰了整整一個學期。從不舉手，從不發言，那樣冷漠地看著我。為了一次肯定正確的批評，他至于如此耿耿于懷嗎？而我，也為自己理直氣壯地鳴冤了一學期，居然跟他一樣地負氣！為什么，后來那次推心置腹的談心整整遲了一個學期？

孩子的心靈是何其稚弱！童年時的甜蜜難以忘懷，童年時被烙下的負面情感，更是難以簡單地用時間的橡皮擦拭。我會成為哪些孩子生命中的重要他人呢？是讓他感覺甜蜜還是傷痛呢？

在教學過程中，讓每一個孩子的生命都在場吧！再謹慎一點、再小心一點對待孩子們的心靈吧……

（作者單位：江蘇常熟市石梅小學）

責任編輯趙靄雯