抓細節(jié)，抒真情

選擇教過你的一位老師寫一寫。可以寫他在某些方面的特點，也可以寫他幫助、教育你的一兩件事。

同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作文以來，寫老師可不是一次兩次了，可很多人寫不出新意，他們推說：“老師也是個普通人，沒有驚天動地的事跡，作文當(dāng)然也只能是平平常常嘍。”乍一聽，好像說得有道理，但細一推敲，覺得有問題：難道普通人就沒有讓你感動的地方了嗎？老師辛勤培育了你這么久，就沒有讓你心動過嗎？其實，很多細小的地方你忽視了，因為缺少感人的細節(jié)，你的作文也就少了感情的波瀾，不能給人留下深刻印象。

怎么辦呢？教你一招——“抓細節(jié)，抒真情”。所謂細節(jié)，就是極其細小的地方，老師的一句話、一個眼神、一個動作，深深打動了你，讓你體會到了其中的深情。比如本單元中那位同學(xué)寫的提醒他保持寫字姿勢的事，很多同學(xué)都遇到過，但很多人又沒多想，更沒感動。而那位同學(xué)卻有了真切的體會。我們來看，他是怎么寫老師的：“一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。”“一雙眼睛望著我，好像在說……”“輕輕拍了一下我的肩膀。”這幾個簡單的細節(jié)為什么讓我們感動呢？因為作者在描寫時，凝聚了感情，既有老師的，也有他自己的。你看，老師的手是“溫暖”的，老師的眼睛“會說話”，老師“輕輕拍了一下”，都是愛的傳遞。作者體會到了老師的情，并用“溫暖”“會說話”“輕輕”等詞寫出了自己的感受，而這份感受也正是作者感情的表達。幾個小細節(jié)，抒發(fā)了真情意，作文也就寫得感人了。

其實，細節(jié)和精彩也常常伴隨著你，希望你用心去感受，用情去抒寫，讓你作文中的老師不僅感動你，也感動我們每一個人。

我的“嘮叨”老師

海門實驗學(xué)校小學(xué)部四（3）班 馮子軒

“垃圾不要隨地亂扔，一定要扔到垃圾桶里。”

“臺箱就是你文具用品的小家，可不要讓小家

總是亂糟糟。”

“習(xí)慣養(yǎng)成了很難改掉，我們要養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣。”

……

瞧，一到晨會課，新來的班主任龔老師就向我們“開戰(zhàn)”了。她剛來我們班時，就見識了我們這群搗蛋鬼的許多“杰作”：書吧間的地面橫七豎八地躺著“被遺忘”的雨傘；水果餐后，垃圾桶旁臭烘烘的“大花臉”；課間的面包小袋子舞蹈比賽以及讓人吶喊的“垃圾大戰(zhàn)”……從那時候開始，這些話就成了每天“鍛煉”我們耳朵的“經(jīng)典語錄”。

別看我們龔老師一頭披肩的長發(fā)，一身休閑的運動牛仔裝，整個一青春美少女，可她卻像六十歲的老太太一樣愛嘮叨。聽！她又在“嘮叨”：“檢查一下自己的臺箱是不是整潔。”“班級的美觀整潔需要靠每個同學(xué)的努力。”……我心里不住地嘀咕：這些話都聽了一百遍了。

可是說來也怪，“嘮叨”老師的“嘮叨”好像有魔法似的，書吧間的雨傘安安靜靜地睡到了柜子里；果皮順利地找到了自己的“家”； 面包袋子舞也停止了演出……

有一天，我正低頭找書，突然發(fā)現(xiàn)桌腿邊冒出來一個小紙團，我熟視無睹地打開書本正要看書時，耳邊卻隱約響起了老師的“嘮叨”：“看見紙片只要你彎一彎腰，我們的地面就干凈了。”又不是我扔的，我才不撿呢！正這么想著，老師的“嘮叨”又隱隱地傳來了：“四（3）班是我們的家，文明要靠大家。”我只好乖乖投降，撿起了紙團，這下心里才算踏實了。

（指導(dǎo)老師 龔水娟）