三載春秋穩起帆　風鵬正舉寫輝煌

李筠瑞

中山市石岐中心小學大信學校坐落在中山市中心城區，由中山市大信置業有限公司投資興建，由廣東省一級學校、全國現代教育技術實驗學校、中山市教育局直屬學校——石岐中心小學全面管理，于2006年9月1日正式開學，是一所全日制的現代化新型民辦學校。

作為中山市名校與名企強強聯手開辦的學校，石岐中心小學大信學校以“打造適合學生的教育、成就孩子的幸福人生”為辦學目標，努力構建適合學生年齡、心理特點、個性特征和未來發展需要的個性化教育。

一、教育以德為首，培養優秀學子

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。為此，學校構建起“四養成”發展模式，即養成良好的行為習慣、養成積極向上的健康心理、養成自我體驗的參與心態、養成自救自護的安全意識，在此基礎上著力培養“知書達禮，樂學創新”的大信學子。

小學階段是孩子良好行為習慣養成的關鍵時期，而行為習慣的養成在于意識先行。學校以培養學生的公民意識、法制意識、安全自護意識、環保意識、衛生意識、責任意識為內容，通過各種方式、各種途徑落實德育，把道德教育寓于豐富多彩的校內外活動之中，突出少年兒童的主體地位，采用生動活潑的形式增強道德認識，激發道德情感，規范道德行為，讓學生在活動中感悟、體驗，實現自我教育。如通過“手拉手、獻愛心、情系失學兒童”培養學生關心他人、助人為樂的優秀品質；通過軍事訓練提高學生自理、自護、自律的能力；開展“讀書、明理，學做人”系列讀書活動，使學生開闊視野，豐富課外知識，提高閱讀能力，提高綜合素質；開展小記者、小主持人培訓，培養語音標準，態度自然大方的口語表達能力；通過“5.12汶川大地震情系災區愛心捐贈”活動，使學生關注災區，培養學生的愛國主義情感，激起學生的愛心，并從中體驗“一方有難八方支援”……此外，學校結合重大節日和活動組織好主題班隊會、墻報評比、社會實踐等活動，培養學生關心他人的美德和胸懷祖國的境界。充分利用學校電視臺、紅棉小舞臺、廣播、宣傳櫥窗等陣地，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并依據小學生的身心特點，結合學校的實踐經驗，出版了校本教材《我成長、我快樂》新生成長手冊、《習慣養成》低年級版。

對每年一次的“中山慈善萬人行”，學校均組織全校師生在公園中進行慈善義賣。學生們都會捐出自己精心挑選的書籍、玩具、親手制作的手工藝品等。這些為學生提供的參觀與體驗平臺，既能培養學生的愛心，又能鍛煉學生的人際交往能力、語言表達能力和動手操作能力，而不僅僅是單純、乏味的說教。這些內容豐富、形式靈活的社會實踐活動，為學生提供了尋找崗位、扮演角色，關心生活、關注社會的機會，增強了孩子們的自信心和社會責任感，使他們在活動中體驗，在體驗中成長。

在開展各種活動的同時，學校十分重視校園文化的建設，讓學生在潛移默化中受到道德教育的熏陶。前英國首相丘吉爾曾說：“我們先塑造文化，文化再塑造我們。”校園環境文化就像默默的春雨，綿綿無聲，不絕如縷，滋潤心田。大信學校在傳承石岐中心小學“木棉文化”精髓“剛”、“正”、“誠”、“群”、“美”的同時，結合自身特色進行發展和創新——“打造適合學生的教育，成就孩子的幸福人生”，關愛每一位孩子，培養兼具“傳統美德、現代素養”，擁有“興趣特長”的人才，建設起獨特的校園文化。學校以蓬勃進取，不屈不撓，不斷超越的“木棉精神”作為師生的共同精神追求。通過開展“木棉”系列文化活動，如“‘六‘一木棉花開”主題文藝演出、“木棉盛開的日子”兒童音樂劇演出、創辦校刊《木棉花開》、校報，使“木棉精神”成為學校的象征和形象。除此以外，學校每學年都開展豐富多彩的校園文化活動。如藝術節、讀書節、科技節、校運會、學科活動周、課外興趣小組活動、趣味運動會、大課間活動等，為學生提供了各種各樣展示才華、參與實踐、體驗成功的機會和平臺，豐富了學生的校園生活，陶冶了學生的性情，提高了學生的綜合素質。

二、教師以德為先，享受職業幸福

教師是學校發展過程中最重要、最寶貴的資源。在一定程度上，有什么樣的老師就會培養出什么樣的學生。高素質的教師隊伍是學校發展的最關鍵、最核心的因素。

針對現有民辦學校在師資方面存在的問題，大信學校在教師的管理上強調以德為先，著力建立一支師德高尚、業務精良、身心健康、善于學習、勇于創新的教師隊伍。為此，學校從政治、生活、經濟上給予每一位教師優厚的待遇，并據此構建了教師“四加發展”模式，即剛性制度+柔性關懷、師德規范+心理調適、課題引領+專家指導、共性研訓+個性發展。

為促進教師的專業成長，學校為教師搭建自我提升的舞臺，制定了“德高、學博、藝精、體健”的教師發展目標，為不同層次的教師提供不同的培訓內容和培訓方式。對優先發展型教師，采取“學術研討，強化專長”的培訓模式，促使其成為專家型教師；對次發展型教師，采取“導師培養，定向發展”的培訓模式，把專家引進校園，與青年教師結師徒，促使其盡快形成特長，形成自己的教學風格；對待發展型教師，采用“學校骨干教師與青年教師結對，考核過關”的培訓方式，促使其盡快成長成熟，勝任職業。通過課改論壇，自我超越課、評課活動，“一研一得”的案例研究、小課題研究等活動，給教師的個性發展提供了廣闊空間，并給予了教師充分的拓寬視野、錘煉能力、展示自我的機會。

三、管理以人為本，鑄就亮麗品牌

學校的管理方——石岐中心小學有著近70年的辦學歷史，積累了豐富的辦學經驗和資源。學校實行“兩校一體”的管理方式，互派管理人員和教師，共同開展大型的各類活動，如每年的校運會、藝術節、親子活動、新年晚會等，聯合組織教師培訓，合力開展教研活動，這使大信學校繼承并發揚了石岐中心小學優良的校風、教風和學風，在短時間內建立起完善的管理制度。

每一個學生都是與眾不同的，都是有著鮮明個性特點，有著不同的潛質和優勢，有著不同家庭背景和成長環境的鮮活的生命個體。他們就像一顆顆未經打磨的鉆石，只要給他充足的陽光，他就能發出金燦燦的光亮。基于這樣的認識，學校以“打造適合學生的教育、成就孩子的幸福人生”為旗幟，構建起學生“四維發展”模式，即全面發展、興趣發展、特長發展并駕齊驅，自理能力、自主能力、自治能力分段推進，學科課程、活動課程、環境課程相互融合，生成課堂、開放課堂、生活課堂交相輝映，從而達到讓每一個學生的優勢得到最大限度發展的目的，使學校迅速形成“三高四精五特色”(三高：目標高定位、建設高標準、隊伍高素質；四精：精美的校園、精心的管理、精致的課程、精彩的活動；五特色：心理健康教育、家長教育、小班化教學、科技與英語教學、校本課程開發)的辦學特色，鑄就了中山民辦教育的亮麗品牌。

三載春秋風雨陽光路，大信師生同舟共濟情。一個共同的夢想，將來自四面八方的尋夢人緊緊聯系在一起；一個個朝氣蓬勃的莘莘學子，帶著憧憬走進生機盎然的大信樂土；一個個陽光自信的幸福童年，帶著燦爛的笑容在這里走向美好的明天。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在過去三年的風雨兼程中，大信學校得到了無數的鮮花與掌聲。如今，朝氣蓬勃的大信學校，如春日木棉，正悄然綻放。