EpiData軟件在生物學調查中的應用

劉惠琳

文件編號：1003-7586(2009)11-0020-02

新課標高中生物教材把生物學調查作為一個重要的實踐內容安排在各個章節(jié)，成為學生獲取生物學感性認識，學習運用生物學知識來解決生物學問題的重要途徑。調查者通過自己的思考，確定調查目的、對象，制定合理的調查方案，利用適當?shù)姆椒ㄟM行調查，如現(xiàn)場觀察、問卷調查、訪談法、表格調查等，并加以記錄、整理、分析、統(tǒng)計，得出有關結論。其中問卷調查中數(shù)據(jù)處理已實現(xiàn)計算機化，可采用多種數(shù)據(jù)錄入和管理軟件，如Excel、Access、FoxPro等，但由于調查表資料的復雜性，錄入過程中不可避免會出現(xiàn)錯誤，而這些軟件的核查功能相對較弱，也沒有問卷式錄入界面，有些軟件由于對字段數(shù)的限制，不便于對資料的管理，這就要求有一個數(shù)據(jù)錄入、核查功能強大的專門的數(shù)據(jù)管理軟件，而EpiData軟件剛好滿足以上要求。

1EpiData軟件簡介

1.1EpiData軟件的功能特點

EpiData軟件是由一個專門的數(shù)據(jù)錄入、管理的軟件，它可編寫核對程序生成數(shù)據(jù)核對文件，在錄入過程中對錄入內容進行核查，不符合核對文件要求的，錄入后會自動給出提示，較好地保證了數(shù)據(jù)分析質量。另外EpiData軟件有漢化版，對字段數(shù)也沒有嚴格的限制，簡單易學。

1.2EoiData軟件的使用方法

每項調查都有設計好的電子調查表格，可根據(jù)調查表制作數(shù)據(jù)庫結構文件，然后再生成數(shù)據(jù)文件。在進行統(tǒng)計分析時，有時工作量大需多個學生參與，可建立多個數(shù)據(jù)庫輸入數(shù)據(jù)并合并。然后經(jīng)校對后導出Excel數(shù)據(jù)文件，使用Excel2003軟件對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析。

2EpiData軟件在生物學調查實踐中的應用

在由教師指導。學生主動參與的“調查高中生艾滋病知識、態(tài)度及行為”課題研究中，由組員劉龍、劉文輝、左凱、謝雅松負責對調查問卷統(tǒng)計分析。在分析時，最初采用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)錄入和管理軟件進行統(tǒng)計，結果耗時耗力錯誤率高，這時劉龍這位平時愛好電腦、喜歡上網(wǎng)的學生提出：嘗試用EpiData3.02。大致過程如下：

①建立數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)：打開EpiData3.02軟件，根據(jù)該軟件的使用方法完成該項操作。

②導出Excel數(shù)據(jù)文件：校對數(shù)據(jù)后，利用數(shù)據(jù)導人，導出菜單，將錄入的數(shù)據(jù)導出為Excel數(shù)據(jù)文件。此次研究共收回有效問卷1797份(以洛陽市第十九中學全體學生為調查對象)，導出的Excel數(shù)據(jù)文件共有1798行、32列，第l行為調查表編號、性別、年齡、班級、28道試題編號等表頭信息，第2行到第1798行為調查表數(shù)據(jù)，涵蓋A2：AF1798單元格。

③數(shù)據(jù)分析：用Excel2003軟件打開導出的Excel數(shù)據(jù)文件，利用Excel2003中的COUNTIF函數(shù)進行頻數(shù)統(tǒng)計。

例如：統(tǒng)計1797份問卷中“男”、“女”性別比例，數(shù)據(jù)信息在B2：B1798單元格。要統(tǒng)計“男”的有多少個，統(tǒng)計公式為：=COUNTIF(B2：B1 798，“男”)，共有1085個，要統(tǒng)計“女”的有多少個，統(tǒng)計公式為：=COUNTIF(B2：B1798，“女”)，共有712個。對于單選題以此類推進行統(tǒng)計處理。

如果進行多選題的統(tǒng)計分析，統(tǒng)計選①、②、③、④、⑤、⑥、⑦各有多少時，先將要統(tǒng)計的那一列排序，然后利用Excel2003中的“分類匯總”功能即可實現(xiàn)對多選題進行統(tǒng)計。排序和分類匯總都在“數(shù)據(jù)”菜單下面。

④通過利用Excel2003中的“統(tǒng)計函數(shù)、排序、分類匯總”等功能實現(xiàn)對調查問卷的描述性分析：最常利用Excel2003中的“圖表”功能進行制作圖表。例如：對多選題25題“你對于艾滋病方面的信息主要是從哪些途徑獲取”的調查分析，結果顯示學生們艾滋病知識的來源依次是電視占68.1％、書籍雜志占59.9％、宣傳欄占53.3％、報紙占50.3％、網(wǎng)絡占14.9％、同學朋友交談占14.0％、課堂講座占10.0％，其他來源占19.1％，如圖l所示。