善用學生的錯誤

周法連

李希貴在《36天，我的美國教育之旅》一文中，比較了中美學校教育之后提出：現在中國學校的教育是，學生處于無法犯錯誤的環境里。不犯錯誤不是很好嗎?可失敗是成功之母啊!也有人曾經這么說：一個人一生注定要犯一萬個錯誤，如果在學校里已經犯了9999個錯誤，那么踏上社會就只剩下一個錯誤可以犯了。

在我們的教學實際中，“沒有問題的課堂才是問題最大的課堂。”很多問題在課堂上沒有暴露，但課后卻錯誤一片。一節成功的課堂教學應該是精彩的，在師生互動過程中能呈現出更多的新生成，其間情感的交流、思維的碰撞、創造的進發……而在這過程中，學生的錯誤是不可避免的，有了錯誤，才有可能讓教師從學生思維的源頭尋找原因，也從而使錯誤分析得更徹底，可能錯誤反而被消滅在萌芽狀態，在議錯、辨錯中提高學生分析和解決問題的能力。

一、正確認識學生的錯誤

1錯誤是走向成功道路上的一級級階梯，是無法避免的

“不喝些水是學不會游泳的。”學生的學習也同樣如此，如天平的使用這塊內容的教學，規范的天平使用步驟看上去很簡單，但不規范的操作數不勝數，教師當然不可能將所有不規范的操作都羅列出來預先告知學生，比如托盤放歪了會是什么結果?砝碼生銹了會是什么結果?物體與砝碼在左右盤放錯了位置一定不能測量質量嗎?況且有些錯誤是教師難以預料的，只有讓學生自己動手，在一次次的錯誤中，才能深刻掌握正確規范的操作。在學習過程中，正確有時很可能是一種模仿，可錯誤卻是學生的一種學習原生態、是最真實的學習寫照。學校是學生學習的地方，當然也就應該讓學生出錯。

2錯誤是一種財富

有句俗話叫——久病成醫，我在同事眼中是個“電腦高手”，其實我根本沒有受過電腦方面的正規學習，只是接觸電腦比別人早，使用時間比別人長，見過的問題比別人多罷了。了解別人的錯誤歷程也就等于豐富了自己的知識。愛迪生發明電燈的過程早已為學生所熟悉。愛迪生為了找到合適的材料做燈絲，先用碳化物質做試驗，失敗后又以金屬鉑與銥等高熔點合金做燈絲進行試驗，還做過礦石等共一千六百多種不同的材料進行試驗，結果都失敗了。他的試驗筆記本多達二百多本，共計四萬余頁，先后經過三年的時間。他的成功是失敗換來的!沒有前面的失敗就沒有最后的成功。愛迪生這一千六百多次的失敗你能說不是一種財富嗎?

3錯誤是創新與探究的力量之源

1781年3月13日，英國天文學家赫歇爾注意到了雙子座中的一個天體，最終確認它是一顆行星，它就是天王星。發現后不久，人們就計算出了它的軌道，卻發現觀測數據與理論預測的總有差異。難道這個差異是計算的錯誤嗎?就是這個差異，才讓科學家們作出了大膽的推測，可能是還有沒被發現的行星等天體的吸引力造成的，按照這個推測，后來科學家們才發現了不易被觀察到的新天體——海王星與冥王星。來得太容易的東西總是不被人們重視和珍惜，而錯誤卻常更能激發人們的求知欲望。在教育教學中，我們完全有理由讓孩子們更多地暴露那些原本就該有的“美麗”錯誤。因為那些東西就是他們求知欲望的根源，那里更有他們學習的樂趣所在。

二、如何讓科學課堂因錯誤而精彩

葉瀾教授在《重建課堂教學過程觀》一文中提到：“學生在課堂活動中的狀態，包括他們的學習興趣、注意力、合作能力、發表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等，都是教學過程中的生成性資源。”在教師的眼里，學生的健康成長，最重要的就是少犯錯誤，我們縱觀優質課、教學大比武等各類公開課，對于教師提問的回答，常成為正確答案的展示，然后再來一句鼓勵：“這位學生回答得很棒!”而對于學生錯誤的表現，特別是錯誤的形成過程一般都不會進入教師的視野。

新的教材需要新的理念，新教材不僅關注學科的知識，更注重知識的獲得過程，注重合作、注重探究、注重創新，而與此同時，也給學生提供了更多錯誤的機會。如何合理把握錯誤，讓課堂因錯誤而精彩，很值得我們探索與研究。在教學設計與教學實施過程中我們可以通過以下幾方面來進行把握：

1適度開放教學，讓學生在錯誤中成長

比如七年級下冊科學中的學生實驗七——“凸透鏡成像規律”，實驗的第一步是測凸透鏡的焦距；第二步組裝調整儀器；第三步，要求學生在光屏上得到一個倒立縮小的清晰的像，然后記錄物距和像距；第四步……在這樣的框架下，再加上課前指導，學生還能有探究的機會嗎?只能是按部就班地順著實驗步驟進行，當然也就難有犯錯誤的機會了。課堂中沒有錯誤，那錯誤只能留到課外作業了，比如最簡單的當蠟燭倒向右邊時，像在屏幕上如何移動呢?如果將凸透鏡缺損了一半會不會成像?能不能用紙張來當光屏呢?是光亮的紙效果好，還是粗糙的紙效果好呢?這些可能是學生感到好奇的、會引發學生疑問的，可能點燃學生智慧的火花、點燃學生探究的火花，都已經在這些條條框框的步驟中被埋沒了。學生的創新精神能培養嗎?

像上面的凸透鏡成像規律的實驗，在教學設計中能否去掉那些束縛，在保證安全的基礎之上，多些開放，真正讓學生自己動手探索，能否只給一張白紙，就讓學生將實驗過程中所有認為有價值的都記錄下來，然后再加以整理。既能培養學生的觀察能力、自我解決問題的能力，又能培養學生綜合分析的能力。當然在這些過程中，學生出現的錯誤可能會很多，但是沒有這些錯誤，也就沒有了后面可能更有價值的成功。

2在課堂中預設錯誤，引導學生深思

課堂上的錯誤，有些是能夠預料到的。因此在教學設計中，預設一些錯誤，更能激發學生的思考，從而引導學生從更深層次思考問題，讓學生真正體會到柳暗花明又一村的感覺。從認知學的角度看，教學不應該僅僅是組織學習正確知識，分析錯誤能讓學生在思索、討論中更加堅定正確知識，把教學效果提升一個層次。

比如初中八年級下冊的“指南針為什么能指方向”第二課時——磁場的教學，學生常形成一個根深蒂固的思想——磁極就應該在磁體的兩頭，我們能不能在設計題目時讓磁極不在兩頭呢?或者干脆讓磁體的形狀成為正方體或球形的呢?

從錯誤叢中走出后找到正確答案，不僅能讓學生為之興奮，而印象會特別地深刻。教師人為地設置一些“陷阱”，甚至誘導學生“犯錯”，再引導學生自我從錯誤的迷茫中走出來，很能喚醒學生的質疑精神和探究欲望。教學設計沒有最好，只有更好，教學不僅需要不斷的總結、反思和經驗積累，更需要智慧的頭腦。畢竟不是所有的問題都會在有意或無意的條件下被學生挖掘和發現的，很多問題是需要在教學設計中就得加以考慮的。

3捕捉錯誤，激活思維

課堂教學是動態的、變化發展的，在師生、生生交流互動的過程中，隨時可能發生錯誤的學情信息。教師要獨具慧眼，及時捕捉稍縱即逝的錯誤并巧妙運用于教學活動中，鍛煉自己駕馭課堂的能力，促進教學機智。

在“指南針為什么能指南”這一節的教學中，通過

學生的實驗活動，最后得出我們身邊的鋼鐵等物質都能被磁鐵所吸引，銅鋁木材等不能被吸引，但就在此時，有位學生提出：我試過不銹鋼不會被磁鐵所吸引。也許教師本人也清楚這個問題，但作為教師，我們不能回避問題，而應抓住問題展開探究與討論，使學生提出的問題成為活教材。試想，在這位學生提出問題后我們如果簡單地加以肯定或否定，學生的探索熱情定會遭到扼殺。

很多時候學生發現問題、提出問題后，教師可不必立即給出正確答案，或干脆做一回“糊涂官”，將錯就錯，讓錯誤現象引出更明顯的錯誤結論，錯誤或許會化成課堂教學最精彩的瞬間。針對不同類型的“錯誤”資源，我們應該采取不同的教學策略，為學生提供一個“研究爭辯”的空間，為學生創造一個實驗探索的機會。從而讓學生在爭中分析、爭中反駁、爭中明理、爭中內化知識和獲得正確的方法。要善于發現、善于誘導、善于轉化，使其向著良好的目標發展。錯誤是一種鮮活的課程資源，作為教師應切切實實地開發、利用錯誤，讓錯誤發揮出最大的功效。

4反思錯誤。共同提高

從心理學的角度來說，反思是指自己思維和學習、工作過程中的自我意識和自我監控。反思是一種主動“再認識”的過程，是思維的高級形式。積極培養學生的反思習慣，對于鞏固和深化教學成果，往往事半功倍，而“學習+反思=專業成長”早已成為廣大教師的共識。

讓學生帶著問題進入教室，帶著更多的問題走出教室，是我們追求的一種理想境界。但是讓學生帶著問題進入課堂又帶著同樣的問題走出課堂，絕對是教師的失誤!“教學相長”提醒我們要學會反思錯誤，師生在課堂中共同成長。

三、善待錯誤，呵護學生心靈

在八年級科學下冊學習基本的實驗操作的一次實驗中，其中一項內容就是酒精燈使用的實驗教學，但在實驗結束前，有一位學生用完酒精燈熄滅時用嘴吹，被老師看到，還沒來得及過去阻止他，酒精燈火焰已滅了。老師一下子火氣上來了，真想痛斥一下，但這位老師最終選擇了另外一條路，而是采取了以人為本的溫和教育方式，將剛才的一幕說成是：有一位同學熄滅酒精燈是用嘴吹滅的，我想他是為了驗證一下這樣做到底有沒有發生危險，請同學們來評價，說說你們的想法。同學們搶著對這個行為進行評價，最后老師進行總結：高速公路嚴重超速行駛，不是一定發生危險，但發生危險的可能性很大。同理這種操作十分危險，因為用嘴吹容易使燈內的酒精燃燒，這樣酒精燈就極有可能爆炸，后果將不堪設想。

學生的心靈是脆弱的、幼嫩的，極易受到創傷。在學生錯誤操作案例中，老師非常成功地利用了這個動態生成的錯誤，采用動態生成的教學，為學生創造了一次打破“常規思路”的學習機會，同時又保護了學生的自尊心，使教學起到了一個很好的效果。如果采用嚴厲批評的方法，很可能挫傷學生的學習積極性。只有善待、寬容、利用錯誤，才能為學生開辟出一片創新的新天地，達到激活創新思維的目的。

錯誤屬于學生，把錯誤的機會還給學生吧，學生會在錯誤中長大的，嬰兒就是在不斷的跌倒之中學會走路的。有一首小詩說得好：“讓他做事，讓他在做事中明白責任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯……

(責編雷艷)