淺析高中思想政治課教學中的德育滲透

秦春芳

思想政治課本質上是一門德育課程，它在對學生進行德育教育方面有著得天獨厚的優勢。是對學生進行德育教育的主要陣地。那么，如何把德育自然滲透到思想政治教學過程中，使之與教學活動成為一個有機整體，讓學生在吸收知識的同時。也受到德育教育呢?筆者結合教學實踐，談談自己的看法。

一、結合教材，對學生滲透現代信息的德育教育

21世紀是網絡的時代，學生置身其中，深刻體會到網絡帶來的方便與快捷。網絡深受學生歡迎，部分學生熱衷于網絡游戲、網上聊天，有時甚至通宵達旦，還有一些學生瀏覽不良網站。在這種情況下，教師單純的說教是沒有效果的，而要采取適當的方法引導學生正確對待上網問題。在講“矛盾就是對立統一”這一框題時，我引用了網絡的資料，然后采用討論的方法讓學生就中學生上網問題展開討論。經過激烈的討論，學生最后得出結論：在不迷戀的前提下，適當上網、科學上網還是有好處的。于是，我又提出：我們中學生應該怎樣做到科學上網?一下子又激起了學生思維的火花，有的說上網時間不要超過兩個小時，有的說上網要查看對學習有用的內容，有的說可以查看對我們成長有利的內容……最后讓學生自然得出結論：只有科學上網，才能真正有利于我們健康成長。通過討論的教學方法，讓同學們交流了各自的觀點和看法，又讓他們掌握了一分為二地看問題的本領，從而樹立起正確的思想道德觀念。

二、結合教材，對學生滲透生態環境意識的教育

現代工業給人類帶來文明和便利，同時也給人類帶來環境污染和生態失衡。環境保護意識能否成為我們學生的自覺意識，直接關系地球——人類家園的未來。結合教材內容，要求學生正視我國生態環境中存在的問題。明確其重要性和緊迫性，突出實施可持續發展戰略和建設節約型社會的必要性。在講到“自然界是客觀的”和“事物的聯系是普遍的”問題時，我給出了一些研究性課題，如賀州市某鄉鎮的河水污染問題、各飯店一次性筷子使用情況、大型超市的塑料袋使用情況等，讓學生通過社會實踐親身感受環境問題，要求各組寫出自己的調查報告和合理化建議。通過社會實踐，既讓學生掌握了知識，也使學生在潛移默化中接受了環境保護重要性的教育，對增強學生的主人翁意識及使命感大有益處。

三、結合教材，對學生滲透誠信道德的教育

俗話說：觸景生情。具體的情境可以喚起人們相應的情感。教師在教學中可以有意識地創設相應的情境，制造相應的氣氛。在講“市場交易原則”時，我把“劣質豬肉”、“劣質煙花”、“劣質奶粉”、“奧運會上的劣質體育競賽器材”、“大量盜版光碟被銷毀”等觸目驚心的事實，通過多媒體一一向學生展示。學生感受到了不誠信產品所造成的嚴重后果，進而認識誠信的重要作用。從國家來看，誠信程度是一個國家國際形象的重要組成部分，也是投資環境優劣的重要尺度。如果我們的市場缺乏誠信，就會加大吸收外資的成本，也會加大參與競爭的成本；從企業來看，要和外界打交道，要在日益激烈的競爭中爭取客戶，不講誠信怎么行?坑蒙拐騙的企業絕對維持不下去；從個人來說，在市場化不斷德全的情況下，個人信用的價值也正在凸現出來。

四、結合教材。對學生進行理想教育

理想，是人們對未來的一種向往、追求。是人生的奮斗目標，而崇高的理想是人生的精神支柱。現在的中學生癡迷網吧、武俠小說，不愿坐在教室學習，原因之一就是他們沒有理想，沒有自己的人生規劃。甚至有人認為，現在的大學生找工作都很難，等上完高中考上大學畢業后更難找到好的工作，所以也不愿再去苦讀書。面對這種情況，在講授“理想是人生的奮斗目標”時，我沒有按照“何為理想?”“理想的作用是什么?”照本宣科式地機械講述，而是先作了這番描述：“理想這一崇高的字眼，曾令多少仁人志士神往，無數革命先烈為崇高理想的實現不惜拋頭顱灑熱血。”接著，我要求學生在閱讀課文的基礎上，就崇高理想的作用分別作出形象的比擬，有人說“理想就像指南針，它幫助我們尋找人生的方向”；有人說“理想是石，敲出星星之火”；有的說“理想是火炬，它對人民群眾有團結和號召作用”；還有人說“理想是航船，對社會的發展和進步有著促進作用”……這些比擬有的雖不甚確切，但都從內心道出了他們對崇高理想的不同理解。正當同學們沉浸在對崇高理想的美好遐想中時，我趁熱打鐵地問：“同學們，你們的理想是什么?”這一問，可謂一石激起千層浪，同學們開始了對自己理想的思考。這節課沒有過多的空洞說教，沒有板著臉孔的訓斥，更多的是循循善誘和恰到好處的啟發。讓學生在自悟中暢談理想，在輕松快樂的課堂氛圍中接受崇高理想的洗禮，在不知不覺中凈化了心靈。

(責編袁妮)