讓課改之花在農(nóng)村學校綻放

天津市武清區(qū)南蔡村鎮(zhèn)北蔡村中學

一、加強信息化建設(shè)，促進教師轉(zhuǎn)變課改理念

我們把現(xiàn)代信息技術(shù)作為課堂教學的突破口，促進信息技術(shù)與學科課程整合，進而促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，大面積提升教學質(zhì)量。我們邀請武清區(qū)電教中心的教師對全校教師進行了“菜單式”計算機應用技能培訓。通過為期10周的培訓，教師都掌握了計算機操作的基本技能，都能獨立制作課件。我們及時幫教師解決做課件難的問題，利用教研時間組織教師共同制作課件并做到資源共享。同時開展優(yōu)秀整合課評選、優(yōu)秀課件展示與評選活動。隨著課改的推進，原有的電教車已遠遠不能滿足教學的需求。2006年，我校投資20余萬元購買了18臺筆記本電腦和數(shù)碼投影儀，2008年又投資10萬元建起了教師電子備課室，并與天津一中網(wǎng)校建立友情鏈接，搭建了教師與名師交流的平臺，把名校名師的課堂搬到了農(nóng)村。

二、搭建周末研修平臺，提升校本教研水平

為了給教師“充電”，2007年我校推出了一項新制度——周末研修制度，逢雙周周六上午全體教師集體研修。為了用好這個平臺，我們創(chuàng)新了三條途經(jīng)：一是在相互觀摩中深化反思。研修中我們開展“同課異構(gòu)”、“課例剖析”活動，開展教學技能大賽，組織各種教學觀摩。二是在共同交流中實現(xiàn)互助。研修中，我們注意給教師搭建交流展示的平臺，開展集體備課、課改沙龍、說課大賽、研修博客、網(wǎng)上論壇等活動。隨著教師能力的提高，我校又適時地組織跨學科教研、校際交流、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間聯(lián)合教研，使教師在相互交流中吸收營養(yǎng)，在思維碰撞中提升能力。三是在專業(yè)引領(lǐng)中提升水平。我校先后邀請了多名教育教學專家來校進行專題講座，進入課堂為我們的課改把關(guān)定向。為了不斷開闊視野，我們與北京市、河北省及本市多所名校建立了聯(lián)誼校，定期互派教師交流學訪。

三、實施板塊式教學，催生課堂教學模式創(chuàng)新

“板塊式”教學模式分為課前、課中、課后三大板塊，在每個板塊中，又形成幾個相互聯(lián)系、逐步推進的知識與能力的訓練板塊。以學生自主學習為主線，按照學生認知規(guī)律指導學習過程。“課前板塊”是學生課前自主預習和收集資科。教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生情況設(shè)置預習指導表，引導學生自主掌握基礎(chǔ)知識，學會搜集資料，學會質(zhì)疑。“課中板塊”分為五個環(huán)節(jié)：激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境；誦讀感知，整體把握；探究發(fā)現(xiàn)，互動質(zhì)疑；品讀賞析，挖掘亮點：拓展延伸，回歸系統(tǒng)。這五個環(huán)節(jié)既相互獨立，又層層推進，構(gòu)成了一個立體的教學結(jié)構(gòu)，有利于知識的內(nèi)化和能力的形成。“課后板塊”主要包括兩方面內(nèi)容：一是學生對所學內(nèi)容總結(jié)歸納，反思升華；二是教師進行課后反思。