《數(shù)控車床編程與操作》新課引入七法

溫劍藝

好的開始是成功的一半，新課引入是教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分。如果能設(shè)計和開展好這一過程，就能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意愿。筆者認為這在技工課堂教學(xué)中尤為重要，因此結(jié)合多年的教學(xué)實踐對新課引入方法進行總結(jié)和探討。

一、談話——吸引注意

聊天可以建立一種健康和諧的關(guān)系。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)之一，會在教學(xué)的過程中產(chǎn)生促進作用。如在講授數(shù)控入門知識的時候，教師不是立刻拿出書本講授，而是微笑地引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)普車工藝與技能時的感受。這時候?qū)W生都會主動的配合教師說出自己的心里話。然后，教師就可以提出，普車加工主要通過手工操作，如果升級到自動操作會是怎么樣呢？這樣就可以在拉近師生關(guān)系的同時自然而然地引入教學(xué)內(nèi)容。

二、設(shè)問——啟發(fā)思維

由于多方面的原因，技校學(xué)生或多或少地存在厭學(xué)的情緒。在講授專業(yè)理論的課堂上，教師的講課容易變成“獨角戲”。如果在引入新課內(nèi)容之前，教師通過巧設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，吸引學(xué)生的興趣，就可以活躍課堂氣氛。如在教授GSK980T系統(tǒng)的指令G90的時候，教師先講述前面利用指令G01編寫余量多的臺階軸加工程序的情況，然后提出：是否能有一個指令把這些反復(fù)的過程代替呢？如果有，那么它的走刀路線會是怎么樣的呢？這樣再比較前面的例子設(shè)問，就能引起學(xué)生的興趣和思考，讓學(xué)生產(chǎn)生一種進一步學(xué)習(xí)新知識的意愿。

三、復(fù)習(xí)——承上啟下

技校學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)知識薄弱和對自己學(xué)習(xí)能力缺乏自信的問題。通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識要點，然后聯(lián)系新課內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，由易及難，循序漸進，讓學(xué)生漸漸樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就上來了。例如，在教授G01指令之前，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)G00指令的格式、參數(shù)含義和走刀軌跡，接著寫出G01的格式。在講解G01的指令的時候，學(xué)生就會比較它們的異同，讓那些“見到字母就頭暈”的學(xué)生覺得指令的學(xué)習(xí)并不難。這樣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前指令信心的同時也為以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的循環(huán)指令甚至學(xué)習(xí)這一門課程埋下“信心”的種子。

四、實例——形象直觀

實例，可以讓人有一個直觀形象的認知。數(shù)控車工工藝教學(xué)是為實際操作做準(zhǔn)備和服務(wù)的，對于這樣一門實際操作性強的專業(yè)理論課，教師可以充分利用這個特點，每次在學(xué)習(xí)新指令新方法的時候都采用典型的例子引入。如在學(xué)習(xí)G73指令的時候，先在模擬室向?qū)W生演示準(zhǔn)備好的G71指令和G73指令在加工同一個臺階軸的走刀軌跡，吸引學(xué)生的注意，然后詳細講解G73指令的格式、參數(shù)和走刀軌跡，再次演示。這樣，學(xué)生就可以在直觀的事例中理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、故事——生動有趣

在枯燥的專業(yè)理論課堂中，用適當(dāng)?shù)挠腥ば」适乱胄抡n，可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)編程工藝的時候，教師編一個小故事：一天，車間主任找到正在車間認真工作的小明，問他是否可以編寫數(shù)控車床的加工程序。小明猶豫一下就坦白承認：學(xué)過，但不是很熟練。主任就給了一個零件圖給小明讓其當(dāng)場編寫程序。小明費了很大勁才勉強寫了出來。后來，小明才知道，主任不滿意自己的水平就推薦另一個工友學(xué)習(xí)去了。這時，學(xué)生惋惜小明錯失機會，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握知識的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、游戲——寓教于娛

在講解新課內(nèi)容之前，教師還可以通過一些小游戲引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。如在進一步學(xué)習(xí)指令G73的時候，筆者把學(xué)生的作業(yè)板書到黑板上，然后隨機指定幾個學(xué)生在規(guī)定的時間找出錯誤的地方，對做得好的同學(xué)突出表揚，對落后的同學(xué)做約定的“罰”。這樣，在小游戲中激發(fā)了學(xué)生的一種上進心理。在這個過程中，學(xué)生不但熱情很高，學(xué)習(xí)勁頭十足，而且在接下來的學(xué)習(xí)中能更加投入。

七、作品獎勵——激發(fā)熱情

在新課引入中，還可以通過獎勵巧妙地調(diào)動學(xué)生的不服輸?shù)木瘛Ｈ缭趯W(xué)習(xí)編寫內(nèi)孔加工程序的時候，筆者先拿出一個已加工出來的木質(zhì)水杯，配給出相關(guān)的零件圖，并承諾在最短的時間內(nèi)能編寫合理可行的加工程序的同學(xué)可以保留自己在實際操作中加工出來作品做紀(jì)念。結(jié)果，學(xué)生表現(xiàn)出來的的學(xué)習(xí)激情讓教師從心里面感到高興。

新課引入是吸引學(xué)生的注意力和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種技巧，是上好每一節(jié)課的重要方法。在新課引入中，要因課而異，沒有固定的模式，要注意對時間和開展方式的掌握，要注意提高學(xué)生的參與意識。

（作者單位：廣東省工商技工學(xué)校）