淺談技工學(xué)校教學(xué)方法改革

沙　翠

技工學(xué)校的教學(xué)方法，要適應(yīng)現(xiàn)代技工學(xué)校發(fā)展需要，適應(yīng)技工學(xué)校教學(xué)規(guī)律和特點，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以技能為主線，以全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)。

我國隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，需要大量高技能人才強有力的支撐，因此技工學(xué)校面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。但由于技校生主要是中考和高考的落榜者，基礎(chǔ)薄弱，良莠不齊，對理論學(xué)習(xí)興趣不大，如采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)效果肯定不佳，因此教學(xué)方法必須改革。

一、改革技工學(xué)校教學(xué)方法的緊迫性和必要性

技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)為提升學(xué)生能力特別是可持續(xù)發(fā)展能力服務(wù)。教學(xué)不單是傳遞知識，更重要的是知識的處理和轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革技工學(xué)校的教學(xué)方法，是深化教學(xué)改革的必需，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

二、加強技工學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)方法的探討和研究

l.從技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，運用理論實踐一體化教學(xué)方法，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才

“一體化”教學(xué)方法，緊緊圍繞技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的，以實踐技能教學(xué)為主線，采用課題、模塊的方式組織實施教學(xué)，重視理論的學(xué)習(xí)、運用和指導(dǎo)作用，突出了學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，是有效提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法。

理論實踐一體化教學(xué)方法，是由師生雙方共同在實訓(xùn)中心進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)中心融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體。這種理論實踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓(xùn)中心營造的職業(yè)氛圍，更有利于達到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。

產(chǎn)教一體化教學(xué)方法，使教學(xué)更貼近實際，貼近生產(chǎn)，貼近市場，實現(xiàn)了以產(chǎn)促教，以教興產(chǎn)，提高了學(xué)生的實訓(xùn)興趣和實際操作能力，提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2.從縮短就業(yè)適應(yīng)期出發(fā)，運用模擬（仿真）教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性和實效性

模擬（仿真）教學(xué)法，是由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，仿真企業(yè)實際運行過程，通過實施周密的過程控制以達到一定的教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法特別適用于生產(chǎn)現(xiàn)場難以安排實習(xí)任務(wù)的生產(chǎn)過程。改用現(xiàn)代化的仿真設(shè)備進行教學(xué)與操作訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。

情景教學(xué)法是將課程的教學(xué)過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學(xué)目標(biāo)，這樣既鍛煉了學(xué)生的臨場應(yīng)變、實際操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。

3.從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，運用問題探究法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照提出問題—分析問題—解決問題的次序進行教學(xué)。提出問題，通過融理論于實踐的方法，讓學(xué)生有的放矢的去學(xué)習(xí)、思考、討淪、訓(xùn)練，尋求得到解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

案例教學(xué)法，是為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的典型案例進行有針對性的分析、整理和討論，作出自己的判斷和評價。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能開發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。如在法律課程中，通過教師講案例、學(xué)生討論案例、把課堂模擬為法庭等教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過讓學(xué)生當(dāng)法官、律師或案例當(dāng)事人等方法，從典型案例引出教學(xué)內(nèi)容，通過透徹分析、分組討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與判斷，得出案例的分析結(jié)論，并引申到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。

4.從現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)性能出發(fā)，廣泛運用多媒體教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果

現(xiàn)在各技工學(xué)校都把運用以計算機多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法作為教學(xué)改革的突破口。計算機多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，使教學(xué)手段現(xiàn)代化，使教育產(chǎn)生飛躍。多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖象、文字于一體，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，集自由問答、雙向交互、遠距離傳輸于一體，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。

實踐證明，通過加大教學(xué)方法改革力度并結(jié)合增大教學(xué)投入，在教學(xué)效果上都會取得長足的進步。這也有力地說明了改革的有效性和必要性。

（作者單位：山東省濟寧市技術(shù)學(xué)院）