如何加強高職院校學生的能力培養

翟蓮秋

高等職業學院的培養目標是應用型的高等專業人才，學生的技能是教育的本位、出發點。而在傳統的教學中，只滿足于學生分數的提高，教學計劃的完成，往往忽視了對學生綜合能力的培養，使學生過分依賴教師，高分低能，不能靈活應用所學知識，分析解決問題。

因此，職業學校的廣大教師應重視培養學生的實際能力和創新能力，激發學生的興趣和求知欲。這不僅有助于教師教學活動的展開，也有助于學生成績的提高，從而培養出符合社會需求的技術型人才。

一、加強職業學校學生能力的培養

1．面向全體學生，強調全面發展

要讓學生全體參與，整體提高。這要求教師在備課和授課時，要從實際出發，有的放矢，根據不同層次的學生，提出不同的教學要求。既要教會學生科學理論知識，又要培養學生的意志品質，豐富學生的頭腦，拓寬知識面。

2．注重基礎教育，突出主體

基礎教育是學生學習的主要內容。為學生打好牢固的發展基礎，是學生素質教育的總前提。因此，教師應從實際出發，選擇適宜的教材，因人而易地制定教育目標、考核標準。

3．培養學生的創新能力、組織能力和自我約束力

創造能力是素質教育的核心。應在學習基礎知識、技能的前提下，增強學生的創新意識，鼓勵學生充分發揮豐富的想象力，培養創新能力。課外教學活動過程中，在教師的指導和監督下，鼓勵學生自己組織實施教學活動，相互評定。在各種比賽中，培養學生敗不餒、勝不驕的頑強品質和關心集體、熱愛集體的道德情操，增強同學間的凝聚力，培養學生的自我約束和調控能力。

4．培養學生的動手能力

學生在教師講課之后，必須有親自動手的機會。學生學習、掌握知識的目的就是為了運用規律指導實踐，但要將知識正確地應用在具體問題的解決中，還需要指導的訓練過程，即以學生的活動為主，教師的啟發、引導為輔的過程。這一階段是認識問題的鞏固階段，也是對解決問題能力的驗證階段。這一環節有助于學生鞏固知識，訓練技能技巧，提高分析問題、解決問題和獨立思維的能力，這也是學生知識智力的升華階段。

二、充分發揮教師在能力培養中的作用

1．教師要重視自身的師德修養和再教育

作為人民教師，只有具備良好的思想品德和敬業精神，嚴于律己，才能更好地實施素質教育。教師的一言一行，都對學生有著重要的影響。另外，教師要充分利用各種現代化媒體和教學手段來拓寬知識面，不斷提高業務水平，更好地實施素質教育。只有教師的水平提高了，才能更好地對學生進行素質和能力的培養。

2．教師要更新教學思想

在教學中，應改變以教師為中心的觀念。學生是學習的主體，充分調動學生學習的自覺性、自主性和創造性，使學生積極思考、主動學習，尊重學生的獨立人格和獨特品質。這是個觀念上的轉變，對培養學生的創造性思維及實踐能力有著重要的作用。

三、科研教學是培養學生專業實踐技能的有效途徑

1．教學實習與科研相結合是提高學生實踐技能的有效途徑

實踐技能的培養是整個教學的重要組成部分。教師要組織學生到科研基地參加實際操作練習，掌握實際操作方法。由于有真實的實踐背景、嚴格的操作規程和檢驗標準，所以這是一種比較規范的實踐教學形式，是提高學生實踐技能的有效途徑。

2．教學實習與科研相結合是實踐內容系列化的必要保證

學生在校內進行的模擬實習，很難使學習內容達到系列化。而讓學生到科研基地實習，參與操作，學生不但可以學習到實踐內容，而且擴充了知識面，熟練了操作技能，培養了其科學研究的興趣和能力，有利于畢業后在生產中推廣應用新技術和獨立進行科學試驗。

四、實踐教學的注意事項

1．結合專業特點，合理安排實踐教學計劃

實踐教學，包括實驗和教學認識實習、專業實習和畢業實習。實驗和教學認識實習是為課堂教學服務的。專業實習則為訓練專業技能和綜合職業技能服務。畢業實習是結合畢業設計課題進行的深入實踐。安排實踐教學計劃，要在充分調查論證的基礎上，根據以能力為本位的原則，對實踐性教學大綱進行合理訓練、修訂，力爭達到結構合理。

2．加強指導教師的綜合實踐能力和實驗室的建設

指導教師如果缺乏綜合的實踐能力，就不能實現對學生進行實踐知識的指導，學生就不能適應市場經濟和人才競爭的需要，不能適應實踐教學的需求。學校應投入必要的資金、人力、物力，建立健全的專業實踐性教學設施，為提高和促進學生的專業技術能力，創造更好的條件和環境。

（作者單位：黑龍江農墾職業學院）