當前形勢下農村技校生的素質教育

邵衛忠

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：“職業教育要把德育工作放在首位，堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育……要發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學生健康成長創造良好社會環境。”在當前形勢下，認真分析農村技校生的思想現狀，并針對現狀采取相應的教育對策便顯得尤為重要。

一、當前形勢下技校生素質的現狀分析

大部生技校生，政治思想道德素質較差，是非觀念模糊，法紀觀念和道德觀念淡薄，往往容易義氣用事，以自我為中心，缺乏分析問題、解決問題的能力，容易出現違法亂紀的行為。

技校生的業務素質主要指學習成績。大部分學生基礎比較薄弱，并且初中三年幾乎沒有學到知識。剛進校時，渴望學到一技之長的寥寥無幾，不少是被家長逼來學校學習的，存在厭學情緒。因此這部分同學普遍缺乏積極性和主動性，在學習中稍遇困難就退縮不前，甚至是放棄。而技校生的審美素質往往會偏離我們正統的教育軌道，易受外界干擾。在“八榮”中，技校生在“辛勒勞動、團結互助、遵紀守法、艱苦奮斗”上表現均較差。對美丑的概念也很模糊，問學生歷史人物，多半啞口無言，而對當紅歌星，卻能如數家珍。不知道《鋼鐵是怎樣煉成的》，甚至連《國歌》的歌詞也記不全。不能審美也就不知美為何物，也就失去了對美丑的辨別能力。勞技素質對技校生來說更是不容樂觀，很多學生都是獨生子女，在家從沒干過活，做過事，因此對勞動的概念非常缺乏，在學校既不會勞動，也不會搞衛生，甚至基本的生活都不能自理?，F在技校生的生活條件提高了，學校對體育的重視程度也越來越高，但學生的身體素質依舊讓人擔憂。在學校學習期間，不少學生課余時間幾乎不做任何運動，致使好多走上工作崗位后，因身體不適應而離職。

二、造成技校生素質現狀的原因分析

1．家庭環境因素的不良影響最大

父母是孩子的第一任老師，其思想品德修養和家庭教育水平直接影響孩子的道德培養。性格暴戾的學生往往家長蠻不講理。隔代教育多數是寵愛過度成為溺愛，造成孩子的目無尊長。據統計，技校生中留守兒童和單親家庭的比例遠遠高于普高學生，孩子稍有不慎，就會因為不良因素的誘惑而不能自拔。

2．社會環境的消極影響也不小

不良風氣的浸染，花花世界的各種誘惑，使得自控力差的學生一旦染上不良習氣，便很難改正，如經常進入違規經營的黑網吧，觀看色情暴力等不健康內容的影視作品，以及現在的農村賭博之風盛行，身處其中的技校學生很容易受之影響。

3．應試教育的危害很大

“應試教育”仍占據教師頭腦，有中考、高考的指揮棒在，就必然會在初中一味追求升學率，而放棄所謂的“后進生”教育，對他們采取“放任自流”的態度，導致其在學習、品德、行為等方面進一步惡化。

在主觀方面，根本因素是學生身心發育過程中的不平衡引起的矛盾。技校生的生理發育漸趨成熟，而心理發育未能達到一定的成熟度，很難抵擋住社會上的各類誘惑。大多數學生均是獨生子女，優越感和自我意識強，追求獨立人格，往往會因自尊心得不到滿足而產生自卑心理，易滋長極端個人主義思想。此時如果沒有人加以正確引導，生理與心理的矛盾往往易使他們干出不符合學生身份的事來。

三、農村技校生素質提高之對策

教育本身是一個過程，素質教育更是一個長期和系統的過程，不能一蹴而就，更不能“放任自流”。因此在技校的教育中，只有抓好各個環節才有可能扭轉困難生的各種不良習氣，使他們在社會中找到立足之點，報效社會和父母。

1．提高教師素質，用“全納教育”理念來武裝頭腦

素質教育的實施，必須以培養一支高素質的教師隊伍為龍頭。教師是人類靈魂的工程師，知識和技能的傳播者，其自身素質的高低，在很大程度上影響學校素質教育質量的好壞。“全納教育”是一種新的教育理念，它主張容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與、注重集體合作。它基于三個基本點：一是每個學生都有接受公平教育的權利；二是每個學生都得到尊重；三是每個學生都是特殊的，每個學生都需要特殊的教育。教師用“關愛、感恩、贊美”來歡迎每一位學生，接納學生所有的一切，從感情上溫暖學生，人格上尊重學生，目標上引導學生，專業上激勵學生，生活上關心學生，讓學生熱愛校園生活，感受快樂和幸福，從而建立和諧師生關系，形成和諧校園。

2．在每個學科教育教學過程中體現素質教育

技校教育教學活動應以提高未來勞動者素質為中心，甚至在每一堂課上，都要體現出素質教育。每位教師均應按照本學科的特點，與學生的素質教育相聯系，不能為了教而教，而應該是為了“不教而教”。學科教育作為實施素質教育的主渠道，在向學生傳授科學文化基礎知識和技能的同時，應充分發揮教師的榜樣和影響作用，使學生求得發展，養成個性；樹立科學意識和人文意識，養成科學道德和科學作風；學會學習和思考，學習解決問題和創造；產生學習興趣，形成學習動機，樹立理想和信念，形成辯證唯物主義世界觀和科學的人生觀等。

3．注重技校生在禮儀、審美、遵紀守法等基本素質方面的培養

《公民道德建設實施綱要》把開展學校禮儀教育放在了很重要的位置。技校學生在禮儀修養方面，知與行之間存在著嚴重的不協調，?？梢钥吹阶运阶岳?、不尊重別人、苛求別人、吹毛求疵、傲慢無禮、污言穢語等嚴重缺乏修養的行為表現。因此我們應把禮儀教育作為道德教育的突破口，從坐立行走、待人接物，與人交往等最基本的禮儀知識學起，讓學生明白對人尊重的快樂和受人尊重的快樂。每個教師還應把加強禮儀教育貫穿于教學之中，發現學生的不良行為應及時糾正。并以自己得體的禮儀規范行為去吸引、感染學生，使他們從言傳中獲得知識和道理，最終形成良好的行為習慣。我們還經?？梢钥吹郊夹W生充滿江湖義氣，搞“哥兒義氣”，喜感情用事，在處理同學矛盾過程中甚至是大打出手，往往在造成嚴重后果后才發覺自己的“傻”，歸根結底在于他們不懂法律。所以學校應建立各種平臺為學生了解什么是違法犯罪，通過形式多樣的活動讓學生學法、知法、懂法并守法。

4．理論聯系實際，在社會活動中拓展素質教育

綜合實踐課是學生走向社會、服務社會、適應社會的重要途徑，是教育方針在具體實踐中的體現，是培養全面發展的人的需要。因此教師要樹立“一切為了學生發展”的理念，堅持學生自主選擇和主動參與，充分發揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力，讓學生擁有更大的實踐和思維時空，并通過實踐增強探究和創新意識，嘗試科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。勞動是人類謀生的手段，掌握一定的勞動技術，可以為學生將來踏入社會打下堅實的基礎。通過實踐活動，培養學生熱愛勞動的思想，使學生學會尊重勞動者和別人的勞動成果，并使身體、思想都得到鍛煉和提高，也可通過研究性學習，發展學生智慧，發展學生能力，掌握科學的學習方法，使學生從被動的學習轉到主動的學習，使學生從機械的接收到積極的發問學習。綜合實踐課的開展改變了學生的學習范圍、內容和方式，是學生與生活、社會的關系更加密切，滿足了學生多方面發展的需要，促進了學生綜合實踐能力、探究能力的提高，增強了學生的社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。

5．形成自我教育、自我完善的人生軌跡

原蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“每一個學生的精神需要，只有能夠去激發學生進行自我教育才是真正的教育?！币虼宋覀兗脊そ逃ぷ髡撸鼞撟⒅丶訌娂夹W生的自我教育。引導學生自我教育，必須從自我教育的內在結構，技校學生的心理、生理特征及其發展的特殊規律出發，培養學生自尊、自愛、自強、自律、自學、自治、自理、自嚴的能力，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生向著積極健康的方向發展。

首先，教師必須采用多種形式教育學生，讓他們懂得“自我”的概念，不是以自我為中心，不是自私自利，也不是“人不為己，天誅地滅”，而是社會、集體中的自我，是有理想、有道德、有文化、有紀律的自我，是同學與班級保持一致中的自我。將學生的“以自我為中心”轉變為大“自我”，需要一個過程，只有讓每一個學生在集體中感受到集體生活的快樂，感受到集體的溫暖，感受到人一旦離開集體是多么的孤獨、無助，學生才會從小“自我”走向大“自我”。其次，教師要引導和培養學生開展自我學習的能力。技校教師在傳授科學知識和勞動生產技能的同時,更要注重傳授學生學習的技能、方法，善于引導、啟迪、開發學生自學能力。古人語：“授人以魚，不如授人以漁”，教會學生怎樣獲取知識比教會學生知識更重要。一是讓學生掌握了科學的學習方法，獲取了開啟知識寶庫的鑰匙，能更好地掌握知識、運用知識，實現自我學習的良好循環，也就能很好地激發學生的學習熱情，讓他們熱愛上自己的專業，對前途充滿信心，自然而然地提高了學生的學業素質。第三，加強自我評價教育。自我評價是指學生以一定的標準對自己的思想愿望、行為、能力及個性特點進行判斷，通過自我評價，明確自己的行為正確與否，達到能主動掌握自己的心理與行為，調整自己的行為、動機，以實現預期的目的。技校學生已有較為豐富的自我體驗，教師要善于引導和點撥，著眼于學生個體的誘導。引導學生聯系自己的做法總結經驗和教訓，挖掘自己的閃光點，找出存在的問題和缺點，對自己進行深刻的自省自剖，防微杜漸，努力進取。要注意保護學生的自信心和自尊心，積極肯定學生的主流。因勢利導，理中融情，情中寓理。既要注意防止學生取得成績后的驕傲情緒，又要注意防止學生遇到挫折時消沉苦悶，甚至自暴自棄。

抓住當代農村技校生的素質形成原因，對癥下藥，社會、學校、家庭各方面都來關心和幫助未來的第一線的勞動者，讓我們的技校生不是感到自卑，而是感到自豪，到那時技校生的素質必定會有一個大的提高。

（作者單位：浙江省建德市工業技術學校 ）