論體育課對技校學生人格的培養

周　波

大部分技校生年齡在17～20歲之間，正是一個生理及心理都發生巨大變化的時期，且文化基礎薄弱，學習動機及人生目標模糊，心理特點存在缺陷，與技工學?！耙跃蜆I為導向”的職業素質要求有一定差距。故對技校生的健康人格培養刻不容緩，而體育課教學在這方面無疑起著十分積極的作用。

一、 現代技校生健康人格標準

人格，從心理學的角度可解釋為“人的性格、氣質、愛好、品德、操行、態度等心理特征的總稱”。健康人格是指人格主體的心理品質和行為傾向，符合社會成員所公認的標準。通過分析了解，我們可以歸納出切合現代技校生實際的六條健康人格標準：良好的道德品質；良好的性格特征；良好的社交能力；健康的主體意識；具有崇高的審美情趣；具有良好的職業意識。人格培養就是指塑造健全人格的教育，包括促進與意識傾向相聯系的氣質、性格、愛好、品德、操行、態度等人格因素健康發展的各方面教育。

二、現代技校生人格現狀

近幾年，隨著國家對技術工人培養的重視，技工學校也更加注重對技校生健康人格的培養，并取得了一定成效。但由于現在的技校生大部分為獨生子女，很多學生心理脆弱，依賴性強，忍耐性差。一旦現實與理想產生差距，就容易產生挫折和失望感，以及極大的心理壓力。同時以往傳統學校教育片面強調思想政治教育的統一性，而忽視個性差異，使得不少技校生的個體心理發展存在矛盾。

技校生還處于從不成熟向成熟過度的階段，獨立生活能力差，對自己缺乏正確和全面的認識。而且易受到社會上各種不良思想的沖擊，產生各種各樣的心理矛盾和沖突，如自立與依賴，自信與自卑，理想與現實，感情與理智，需要與滿足，封閉與開放，向善的愿望與從惡的意念之間的矛盾等等。

三、在體育教學中對技校生健康人格教育的必要性

第一，體育學科的性質和任務規定了人格教育應成為體育教育的一項重要任務。 新頒發的《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）的基本理念之一就是， 堅持“健康第一”，促進學生健康成長。《標準》以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，明確提出了體育教育在培養學生健康人格上應承擔的責任。

第二，1999年8月的“全國中等職業教育教學改革工作會議”明確提出，中等職業教育（包括中專、職業高中、技工學校和成人中專）培養目標是“同21世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業能力的，在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者”。在科學技術日益發展的今天，經濟的振興乃至整個社會的進步，越來越取決于勞動者素質。勞動者素質的高低決定著一個國家的盛衰，這是世界各國經濟發展的共同規律。鑒于技工學校教育在提高勞動者素質和國民經濟與社會發展中的重要性，我們必須重視對技校生的健康人格培養。

第三，在體育教學中實施人格培養，也是教育現實的迫切要求。審視當今的技工學校體育教學，我們會發現在人格教育方面存在許多不足，如以“教師傳授 —— 學生接受”為主的傳統課堂教學模式仍占絕大多數，沒能體現學生的主體地位；大多數課的教學目標仍以傳授體育知識與技能為主，忽視能力培養和情感態度的要求；教學方法的改革大多以實現學生掌握運動技能為目的，對學生人格的培養方法研究不夠深入等。

四、如何在體育教學中對技校生進行健康人格的培養

體育教學對技工學校學生健康人格的培養有著積極作用，不僅可使學校形成一種積極向上的精神風貌，還有助于重新樹立學生的自信心，增強其戰勝困難和承受挫折的能力，讓他們養成遵守紀律的習慣，真正體會到團結合作和體育的拼搏精神，同時也為以后更好的適應社會、成為高素質技術工人創造條件。

1. 對學生思想品德素質方面的培養

具體有以下幾點：

一是對學生進行愛國主義教育。體育被看作民族精神的櫥窗。體育活動很大程度上也是一種情感活動，它可以激發學生的愛國熱情，增強民族自尊心、自信心和自豪感。因此，可以充分利用體育課集體活動多的特點，強化學生的集體觀念，奠定愛國主義的教育基礎。體育教學中的愛國主義教育內容廣泛，可通過典型人物或典型事例進行教育。如排球課的教學中向學生講述中國女排是如何團結協作，頑強拼搏，為國爭光的，從而激發學生的愛國熱情，增強愛國意識。

二是對學生規則意識的培養。在體育比賽及活動中要受到各種規則的制約，一旦違反都將受到判罰。一些體育游戲就要求每個同學都必須嚴格執行游戲規則，若有任何一人不遵守將滿盤皆輸；另外在課堂教學中安排的隊列隊形教學等都對學生規則意識和紀律意識的培養有很大的促進作用。

三是培養學生善良正直的品格、踏實的態度。可以在體育教學中培養一批尊師敬長、責任心強、做事公平公正、能保質保量地完成老師交給的任務的體育骨干，協助教學以保證教學質量。借此教育其他學生做事公正，為人正直，言行一致，不投機取巧，做一個受人尊敬的人。

四是培養學生的團體合作精神。很多運動都靠學生之間的合作，取得好的比賽成績。如在籃球、接力跑等項目中，個人英雄主義永遠都不能取得成功。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學尊重人，理解人，善于與他人友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績，才能更好的實現自己的人生與社會價值。

五是培養學生堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，尤其是中長跑項目，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，以及不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕，敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

2. 對學生身體心理素質方面的培養

一是增強體質，適應企業的工作要求。通過體育動作的學習及身體素質的訓練，促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

二是培養學生健身鍛煉的習慣，為終身體育打好基礎。體育教學的很多運動都能伴隨人的一生，如：田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，以及武術、氣功等。通過講授正確的動作要領和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

三是對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性、適應性，并向學生講述健康人的心理標準，使學生經常保持良好的心理狀態。

3. 對學生文化科學素質方面的培養

一是培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，擁有眾多的學科作為基礎，形成一個較為龐大的學科群，包含了多種文化內涵。為此，通過體育教學手段對一些體育現象進行解釋，如生物力學、運動生物化學等，不但能教會學生體育理論知識，讓學生掌握鍛煉身體的方法，更重要的是刺激學生的求知欲望，促使其努力學習專業技能及其它基礎知識，為將來的就業打下良好基礎，同時也讓學生明白“知識就是力量”的道理！

二是培養學生的創造性和想象力。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，制作體育器材，設計場地等，都能培養學生的創造性和想象力。而學生的創造性活動往往需要教師的啟發與引導，所以教師的教學方法非常重要，老師可以在動作的象形比喻，動作要領的科學性，動作銜接的必然性等方便進行合理引導。

三是對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能，這些是學生分析問題和解決問題的根本保證。只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮，從而為終身體育打下堅實的基礎。

四是促進學生的智能發展。健美操教學能培養學生的手腦協調配合能力，田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

對學生審美藝術素質方面的培養，具體分為以下幾點：一是培養學生的審美意識和業余愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。二是培養學生的藝術才能和特長。通過選修課的方法，可以滿足學生的不同要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

4. 對學生職業素質方面的培養

一是對學生進行熱愛勞動、愛護公物的觀念教育。體育教學主要以操場為課堂，每節課都有大量的場地器材準備工作，這是上好課的基本物質準備，也是向學生進行熱愛勞動、培養勞動觀念、愛護公物教育的有利時機。通過讓學生輕拿輕放、不拖不摔、不踢器材，培養學生愛護公物的意識。通過號召學生自覺參加搬運器材，規劃場地，灑水掃地，自己動手，親身參與，培養學生勞動觀念和主動為大家服務的精神。同時在享受干凈運動場所的時候，要抓住時機進行尊重他人勞動成果的教育。

二是對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗，不要好高騖遠。

（作者單位：浙江商業技師學院）