教育現代化呼喚教師專業化

楊廣才

教育現代化是教育發展到一定階段的必然產物，是教育發展的時代要求和本質特征。實現教育現代化，一個非常重要的組成部分和制約因素就是教師隊伍的專業化，沒有教師隊伍的專業化，就沒有也不可能實現教育現代化，更不會積極推進教育事業的科學發展。

教育工作的專業性和教師職業的特點，要求教師要具備專業素質。教師隊伍的專業化，廣義上包括校長專業化、班主任專業化、教師專業化等。教師專業化的具體要求包括教師的專業精神、專業知識、專業能力、職業道德等諸多方面。推動和實現教師專業化，關鍵是全面加強教師隊伍建設，努力提高教師隊伍素質，創造條件，搭建平臺，提供機會，引導每一個教師自主發展。

做教師要有追求。在人生目標上，要明確為人類社會進步而努力的方向，做人類文明的傳播者、社會進步的推動者，教書育人，為人師表，以此規劃人生，實現人生價值。在職業理想上，要忠誠教育事業，熱愛教師崗位，關心每一個學生的健康成長。要開闊視野，開放胸懷，善于和敢于把自己放在一所學校、一個地區或更大范圍的坐標中，來認識自己和定位自己，逐步成長為合格教師、骨干教師、優秀教師，由經驗型教師逐步發展為研究型、專家型的教師。在生活標準上，要艱苦樸素，清廉執教，一身正氣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

做教師要有實力。實力派教師的共同特點是有崇高的職業道德、豐厚的文化和專業知識、精湛的教育教學能力、綜合全面的素質修養。做一名實力派教師，要注重自身修養，堅持用職業道德、社會公德和家庭美德規范和要求自己，敬業、愛生、奉獻，努力做學生喜歡、家長愛戴、人民滿意的教師。要加強學習，樹立終身學習的思想，學習教育法規、教育理論和學科知識、專業知識，特別要注意向專家請教、向學生學習、向實踐學習，不斷豐富頭腦、增長才干、提高本領。要大膽實踐，以科學發展觀為指導，積極參與“未來教育家奠基工程”和“農村教師265培養工程”（天津市兩項基礎教育人才工程），轉變觀念，調整思路；積極參與課堂教學改革，在主體性教學理念指導下，改進方法，探索充滿生機和活力的和諧高效的教學方法；積極參與“三課”評選活動和課堂教學競賽活動，在課堂教學競賽和評比活動中提高能力、提升水平；積極參與教育科研課題研究，在研究中得到進步和發展。要注意反思，這是每個教師的必修課。在教學活動中，經常有意識地回過頭來，對照教學目的、要求和重點、難點，通過寫教學日記、教學隨筆等方式，總結成績和經驗，查找、分析存在的問題，明確改進的方向和任務，不斷提升教學能力和水平。教師的實力是在長期教學實踐的過程中積累形成的，所以教師一刻也不能離開課堂、離開學生；教師的實力也是在學習、實踐、反思的過程中發展的，所以教師一刻也離不開主觀努力和客觀條件。

做教師要有成就。成就是教師成功的標志，是每個教師終生追求的理想目標。一要成就學生。以學生發展為本，面向全體學生，促進學生全面發展。學生的思想進步了，行為規范了，學習成績提高了，這都是教師的成就。二要成就事業。廣大教師共同努力，投身教育改革實踐，推動教育事業又好又快發展。三要成就自己。每個教師都是在教學實踐中不斷走向成熟、建功立業、實現人生價值的。

推進教育事業現代化，關鍵是加強教師專業化建設；加強教師專業化建設，關鍵是鼓勵和要求教師有追求、有實力、有成就，鼓勵和要求教師立業、立德、立功、立言。 （責任編輯韓瑞新）