激發學生寫作興趣的幾條途徑

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。現在學生的作文水平低，寫作習慣差，特別是一些基礎較差的初中學生，更讓老師頭痛。其實，作文并不是像這些同學所想象的那么令人畏懼，只要你端正態度，用心去寫，肯定是能寫好的。因此，在作文教學中我們有必要對學生進行多樣化的指導，激發他們的寫作興趣。只有這樣，作文教學才能收到事半功倍的效果。

一.培養讀書興趣，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過，“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”。我們不可能事事都親身經歷，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經驗。要想寫好作文，就要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，所以作為語文教師，要想提高學生的作文，必先拓展學生的閱讀面，學生不是不會寫作文嗎？那么首先不要急于讓他們寫作文，而讓他們先一字一句認真讀優秀文章，并要求讀后把大概內容說出來。他們無興趣作文，就先培養其讀書興趣，這樣，既培養了閱讀能力，又培養了口頭表達能力和想象力，從而擴大了知識面。要想他們寫出好文章，先得讓他們能“說出”好文章。其次，讓他們把平時聽到的，見到的優美詞句，好的名言，俗語摘抄在一個專門的本子上，為作文搜集素材。長期這樣做有助于培養寫作積累的好習慣。接著我們把學生的寫作能力落實到每天的日記上來，把寫日記當作一個良好的習慣長期堅持。倘若我們中學生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受，而且可以大大提高寫作水平。

二.親身體驗生活，感悟寫作靈感

文學創作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。蘇藿姆林斯基說過，“生活是一本活生生的書”。我們各自的生活經歷、周圍的人和事、以及思想感情都是作文的素材，只是許多同學沒有認識到這一點，他們的作文缺少的就是生活的充分體現。可以說，不吃葡萄就不知道葡萄酸。哪個不想到奔騰不息的河流中去搏擊一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次搏擊，有了這樣一種體驗，就會有創作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。新課標中要求作文必須要體現作者的真情實感，以情動人，以情感人。因此，學寫作文的首要環節就是：學會表達自己，并生動地表現出來；能從一件不起眼的小事中，抒寫出自己的一份獨特的感受，這就是很了不起地功夫。而不必強求立意的宏大高遠，能做到內容具體、語言通順流暢，這就是進步。古今中外，哪一位名家的創作不是親身體驗生活的結果，沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運動，哪有《資本論》的出現。

三.注重材料積累，適時遷移運用

現在有不少學生“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少閱讀課外資料，這就會缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀深思，融會貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。

四.鼓勵學生創作，推薦文章發表

在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些優秀文章，運用口頭發表、辦報發表、投稿發表等形式讓學生發表自己的文章，然后以點帶面，讓學生感受到作文的分量，大大提高他們創作的積極性。

在作文教學過程中，只要我們多多給學生以肯定、以鼓勵，學生的寫作興趣就一定能夠誘發出來。只有激發學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，以提高他們的寫作能力。

高秀琴，教師，現居河北蔚縣。