閱讀教學(xué)的拓展途徑

提高課堂閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是語(yǔ)文教師的一致目標(biāo)。然而過(guò)分地依賴(lài)課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，使文章喪失整體美感，使語(yǔ)文喪失活力與魅力，造成閱讀教學(xué)的誤區(qū)。那么如何使閱讀提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣呢？本人以語(yǔ)文閱讀教學(xué)理論為依據(jù)，在閱讀的“拓展”上進(jìn)行了初步的探索。

一.拓展閱讀的興趣點(diǎn)。興趣是學(xué)生成長(zhǎng)中才能的信號(hào)與象征，顯示著最初的能力。因而，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)興

趣，無(wú)疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。教師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓現(xiàn)代的教學(xué)多媒體走進(jìn)學(xué)生的閱讀課堂，拓展學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)，使各種學(xué)習(xí)興趣真正成為學(xué)生本身的一種自我學(xué)習(xí)需要，在情感上表現(xiàn)出高漲的求知欲望和愉悅的成功體驗(yàn)，將客體的教學(xué)目標(biāo)“內(nèi)化”為自身素質(zhì)，并不斷引導(dǎo)學(xué)生向高智商、高情商的方向發(fā)展。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，前往桂林，此時(shí)教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，由遠(yuǎn)而近，學(xué)生真像坐在飛機(jī)上一樣。到達(dá)目的地后，映入眼簾的是風(fēng)光旖旎的桂林山水風(fēng)光片。學(xué)生邊聆聽(tīng)課文錄音，邊欣賞美景，頓時(shí)感到心曠神怡，不少學(xué)生還沉浸在那美麗的風(fēng)光之中。這不能不說(shuō)是一個(gè)興趣點(diǎn)的拓展，變“單一語(yǔ)言激趣”為“多個(gè)感官體會(huì)”，產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，閱讀學(xué)習(xí)漸入佳境。

二.拓展閱讀的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有其獨(dú)特的性質(zhì)，既有鮮明的獨(dú)立性，又具有廣闊的兼

容性。作為學(xué)生既要掌握語(yǔ)言文字，又要涉及其它學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也牽涉到社會(huì)生活的諸多方面。而語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)應(yīng)該是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。所以教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，“因文制宜”，將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，拓展知識(shí)容量，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.讀紙本書(shū)（與課文相關(guān)的文章等）。例如我在教《太陽(yáng)》一文時(shí)，和學(xué)生一起探討有關(guān)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系的問(wèn)題讓他們來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，想不到這些孩子挺會(huì)說(shuō)的，有的說(shuō)太陽(yáng)的光過(guò)于強(qiáng)烈會(huì)得皮膚癌，有的說(shuō)太陽(yáng)黑子爆發(fā)會(huì)擾亂信號(hào)等，臨近下課，我布置了一道作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)不同信息渠道去閱讀一些有關(guān)介紹太陽(yáng)的書(shū)籍，去發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。讓學(xué)生在立足課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)作一些有效的探索和更有深度的拓展，促成了教材內(nèi)容向課外知識(shí)的延伸，學(xué)生將在一次次的求知探索中，從課內(nèi)走向課外，充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，并使學(xué)生在情感和經(jīng)歷上得到愉悅的成功體驗(yàn)。

2.讀電子書(shū)。組織學(xué)生收聽(tīng)或觀看與課文相關(guān)的廣播、電視。現(xiàn)行收錄的語(yǔ)文課本中，有不少內(nèi)容節(jié)選自古代名著，如《孫悟空三打白骨精》、《景陽(yáng)岡》、《草船借箭》等，這些都曾在電影、電視中播放過(guò)。里面有聲有色的故事情節(jié)和影視獨(dú)具的人物刻畫(huà)手段，不僅能使學(xué)生較好的把握教材內(nèi)容，還可以讓學(xué)生更全面的分析人物的特點(diǎn)，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的借助現(xiàn)代化傳播媒體，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3.讀無(wú)字書(shū)（自然萬(wàn)物和社會(huì)人情之事理）。葉圣陶詩(shī)云：“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷。”積極利用閱讀活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，了解國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題，讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

三.拓展閱讀教學(xué)的角度。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，本來(lái)是最充滿生機(jī)、充滿活力的，所以教師在課堂上應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀的質(zhì)量。如《月光曲》這篇課文，在學(xué)習(xí)曲子的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生提出不僅可以從音樂(lè)上去理解，還可以借助繪畫(huà)把《月光曲》的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，然后全班合作，配上音樂(lè)，配上插圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)自然段很快就能背誦了。這真是體有萬(wàn)殊，物無(wú)一理，不拘一格的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，從廣泛的意義上也可以看作是一種文化的學(xué)習(xí)，它是建設(shè)先進(jìn)閱讀文化的搖籃。由此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能在狹窄的圈子里窒息自己，不能再重復(fù)那條與自己作對(duì)的為應(yīng)試存活的歧路，而應(yīng)回復(fù)鮮活的面目，還自己以本真、生動(dòng)和精彩！

董志中，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。