語文課外活動(dòng)與素質(zhì)教育

孟利霞

素質(zhì)教育所要求的素質(zhì)發(fā)展，是從發(fā)展著的社會(huì)的全面需要和學(xué)生具體實(shí)際出發(fā)，既要滿足多樣統(tǒng)一的社會(huì)需要，又要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，從語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育這一方面來看，開展豐富多樣的語文課外活動(dòng)是一個(gè)極其有效的途徑。

素質(zhì)教育和語文課外活動(dòng)的關(guān)系

素質(zhì)教育，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的教育。其內(nèi)涵包括面向全體學(xué)生，使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育體現(xiàn)在語文課外活動(dòng)中，既是對(duì)學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，同時(shí)又使學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)都得到良好的培養(yǎng)。正如陳鐘梁先生在與青年教師的一次談話中說：“現(xiàn)代課程論力求把理論框架放在一個(gè)三角形上，三角形的—個(gè)中心為人的素質(zhì)。在這個(gè)理論框架下，語文才可以改變單一的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)立必修課、選修課、活動(dòng)課三個(gè)板塊。這樣才真正有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。”語文課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一條途徑。

學(xué)生語文能力的形成，需要有較高的認(rèn)識(shí)能力、閱讀能力，知識(shí)面比較廣，具有較好的智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，而這些素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過語文課外活動(dòng)來進(jìn)一步完成。著名老一輩教育家夏丐尊在《受教育與受教材》一文中提出，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“實(shí)力”，這里實(shí)力指“健康力、想像力、判斷力、記憶力、思考力、忍耐力、鑒賞力、道德力、讀書力、發(fā)表力、社交力等……”“所謂教育，就是能力給予的設(shè)計(jì)，學(xué)校就是為施行這設(shè)計(jì)而特選的人為環(huán)境。”他還認(rèn)為中學(xué)生在“中學(xué)校里，目的是應(yīng)受教育，不應(yīng)是受教材。”這些話，指出了學(xué)生各種能力素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。

呂叔湘也有類似觀點(diǎn)，他在《關(guān)于中學(xué)語文的種種》一文中，指出“教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦，這是根本，這是教師給學(xué)生最寶貴的禮物。這是給他一把鑰匙，他拿了這個(gè)鑰匙能夠自己開箱子、開門，到處去找東西。你不會(huì)給他這個(gè)鑰匙，那有多少寶貝他也沒法子拿到手。”對(duì)語文課外活動(dòng)應(yīng)以充分利用，有特色地發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，使語文課外活動(dòng)具有一定的育人價(jià)值。

語文課外活動(dòng)的途徑和方式

群眾性語文課外活動(dòng)

集會(huì)、參觀、訪問、調(diào)查、展覽、游戲、語文野營(yíng)等

組團(tuán)性語文課外活動(dòng)，主要指一些專門的小組或社團(tuán)，主要有：

①寫作類：“小記者協(xié)會(huì)”、“影評(píng)小組”等；

②閱讀類：“古文典籍閱讀小組”“古詩詞閱讀小組”等；

③知識(shí)類：“語法研究小組”“修辭研究小組”“唐詩研究小組”等；

④其他技能類：“書法興趣小組”“朗誦興趣小組”、“演講興趣小組”等。

個(gè)人語文課外活動(dòng)

在日常生活中“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面進(jìn)行個(gè)人的課外活動(dòng)，如聽廣播、錄音、電話、看電視、交談、發(fā)言、辯論、做讀書筆記、摘卡片、辦報(bào)刊等。

素質(zhì)教育形勢(shì)下的語文課外活動(dòng)

1語文課外活動(dòng)和課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)行九年制義務(wù)教育把語文活動(dòng)的要求固定在教材中，把一部分課外活動(dòng)移到課內(nèi)，編寫活動(dòng)內(nèi)容，指導(dǎo)活動(dòng)方法，統(tǒng)一安排課時(shí)，納入教學(xué)計(jì)劃，做到語文課外活動(dòng)從時(shí)間、內(nèi)容、方法、人員等通過教材得到固定。這些活動(dòng)分三個(gè)層次，與教科書中的閱讀文相配合。

(1)揉在課文中的活動(dòng)

“謙課練習(xí)”中出現(xiàn)的快速閱讀、復(fù)述比賽、口頭作文、查工具書比賽、背誦比賽等，此類活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如第二冊(cè)第一單元第一課《我的老師》課后面“積累、聯(lián)想”練習(xí)中，要求“想想作者回憶的七件事，聯(lián)系實(shí)際討論，舉一兩件使你感動(dòng)的事實(shí)，口頭介紹你的老師(中學(xué)或小學(xué)的)，第十—課《第二次考試》課后練習(xí)三，要求學(xué)生口頭復(fù)述課文。

(2)配合課文的活動(dòng)

如“每課的眉批”，作文評(píng)議修改課等，在《一面》中，課文右側(cè)出現(xiàn)了眉批，是初一學(xué)生初步接觸眉批。

①另外有結(jié)合單篇課文的課外活動(dòng)，如讀了朱自清的散文《荷塘月色》之后，教師可給學(xué)生列出朱自清的主要作品篇目，然后布置學(xué)生在課外讀一篇或幾篇朱自清的散文。寫讀書筆記，讀書筆記內(nèi)容可分“作品梗概”和“我的看法”兩部分，然后組織一次“朱自清作品賞讀會(huì)”，活動(dòng)內(nèi)容主要由學(xué)生交流讀書筆記，這樣既廣泛介紹了朱自清的散文，又可就一篇作品各自不同的看法展開了討論和爭(zhēng)鳴。又如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》可以布置學(xué)生在課后閱讀書報(bào)上發(fā)表的有關(guān)評(píng)論《紅樓夢(mèng)》的主題、人物和藝術(shù)特色的文章，由每位學(xué)生摘抄其中一篇，并理出文章觀點(diǎn)和材料，然后再課外組織一次題為“怎樣認(rèn)識(shí)古典名著《紅樓夢(mèng)》”的討論會(huì)，扶各個(gè)角度評(píng)析《紅樓夢(mèng)》。

⑦結(jié)合單元教學(xué)課外活動(dòng)

在教學(xué)散文單元后，可以發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生摘錄報(bào)刊上發(fā)表的短小雋永的散文佳作若干篇，組織題為“當(dāng)代優(yōu)秀散文欣賞會(huì)”，由學(xué)生朗誦自己摘錄的散文佳作，并作精要分析，談出自己最深的一點(diǎn)感受，然后按選文質(zhì)量和朗誦水平、分析水平評(píng)出優(yōu)勝者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)說明文單元后，也可按上述作法，組織“知識(shí)小品賞析會(huì)”或“怎樣寫好說明文”討論活動(dòng)。

(3)延伸課文的活動(dòng)

如硬筆書法練習(xí)、辦手抄報(bào)、日記薦評(píng)等，教科書第一冊(cè)35頁，有“練習(xí)硬筆書法活動(dòng)”，第二單元結(jié)束后，有寫日記活動(dòng)，第三單元?jiǎng)t有“擬電報(bào)稿活動(dòng)”，這些活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中學(xué)用語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

2語文課外活動(dòng)可結(jié)合主題班會(huì)進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如講“烈士童年的故事”，活動(dòng)方案：“配合理想教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外尋找革命烈士的童年故事的讀物，要求學(xué)生將一位革命烈士的童年故事，用500字記下來，然后開展主題班會(huì)活動(dòng)，由學(xué)生講述烈士童年故事。要充分發(fā)揮文學(xué)的美感教育作用，配合思想教育，借助上述形式，給學(xué)生以潛移默化的影響。

3通過語文課外活動(dòng)進(jìn)行身體及心理素質(zhì)培養(yǎng)

(1)語文野營(yíng)活動(dòng)利用寒暑假組織形式多樣，內(nèi)容豐富的夏令營(yíng)或冬令營(yíng)活動(dòng)，讓學(xué)生在較集中的短時(shí)間內(nèi)，著重學(xué)習(xí)語文方面的知識(shí)，開展多種形式的語文能力的訓(xùn)練，還可以鍛煉身體，鍛煉獨(dú)立工作、獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)對(duì)集體生活的適應(yīng)性。

(2)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大多數(shù)中學(xué)生缺乏交際能力，不善和陌生人打交道，在生人面前往往臉紅口訥，手足無措。對(duì)這些學(xué)生更要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們走出校園、走出家門，和陌生人打交道，使他們懂得根據(jù)不同的需要組織語言和選用合適的詞語，如對(duì)名人進(jìn)行采訪，對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查等。

4通過語文課外活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)教育

在教師節(jié)、新年等節(jié)日時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀卡送給同學(xué)、老師或親友，另外還有編繪圖畫，學(xué)了《人民英雄紀(jì)念碑》后，可讓學(xué)生根據(jù)課文，畫一張方位示意圖，學(xué)了《雄偉的人民大會(huì)堂》后，可指導(dǎo)學(xué)生畫平面圖等。