運用現代教學手段　優化語文課堂教學

殷宗軍

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，現代化的教學手段成為新時期教育教學發展的必然趨勢。《語文課程標準》提出了“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化語文課堂教學，已成為我們語文教學研究的重要課題。下面筆者就自己在教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

一、充分認識現代教學手段的作用

傳統的中學語文教學，教師采用“唇耕舌耘、粉筆加黑板”的單一教學手段，經常會出現教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象。而錄音、幻燈、投影、電腦等現代多媒體教學手段，則顯示出對于優化語文課堂教學，提高語文教學質量，培養學生語文能力的積極促進作用。

1.加大課堂容量，提高課堂效率

運用現代教學手段，可節省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然于胸。如此一來時間節約不少，課堂容量自然加大，長課短講成為可能，學生有時間多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，提高了課堂效率。

2.創設情境，激發學生興趣

傳統教學中激發學生興趣的手段比較有限，多媒體在這方面則表現了高度的優越性：豐富的畫面、美妙的音樂創設了優美的情境，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣。課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。

3.增強直觀形象，培養觀察、分析、聯想、想象能力

利用現代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉單一的教學狀態，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極地思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、運用現代教學手段應注意的問題

1.要有明確的目的性

利用現代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌搞形式主義和盲目使用，必須有針對性地選擇運用。如要想訓練學生的朗讀能力，可選用聲學媒體；教讀文學作品時，可適當地放映有關影像。總之，使用任何現代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用。

2.要精心設計教學過程

在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等，不能沒有必要的指導和反饋。播放前、播放中、播放后要做哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體使其有機結合，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。

3.要綜合運用視覺、聽覺等多種感覺器官

事實證明，利用現代教學手段，圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料；形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去；教師要注重使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率。

綜上所述，教師如能在課堂教學中恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，就能化難為易，化抽象為具體，能夠增加課堂教學的生動性，全方位地調動學生思維，充分發揮感知的作用，帶領學生進入多姿多彩的語文世界，讓學生在輕松、愉快的氛圍中、主動、有效地進行學習，從而達到優化課堂教學，提高教學質量，全面提高學生素質的目的。

作者單位 山東省濟南市唐王鎮人民政府

（責任編輯 田欣欣）