重視心理健康教育　培養(yǎng)學(xué)生良好人格

申貴奇

中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”為此，原國家教委和國家教育部陸續(xù)制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件，針對(duì)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀提出了具體要求。河南省教育廳和安陽市教育局結(jié)合心理健康教育實(shí)際提出以下要求：

1. 中小學(xué)要開設(shè)心理健康教育課程，目前沒有開設(shè)的學(xué)校盡快安排。

2. 作為地方教材，河南省已經(jīng)編寫了配套教材，并開始使用。

3. 小學(xué)要求每學(xué)期安排6節(jié)心理健康教育課，要認(rèn)真選好心理健康教育教師。

4. 作為“三理”教育的重要組成部分，在搞好心理健康教育的同時(shí)，各校要建立“心理咨詢室”。本文將根據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際，對(duì)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生心理健康教育進(jìn)行簡要論述。

一、關(guān)于心理健康教育的目標(biāo)

教育部關(guān)于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。其中包含了兩層意思，一方面是說心理健康教育是面向全體學(xué)生的，是主動(dòng)施教的過程，也是一項(xiàng)預(yù)防性的教育活動(dòng)。每個(gè)青少年在成長過程中，都將遇到這樣那樣的問題和挫折，心理健康教育就是要走在前面，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自我覺察的能力和抵御挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，防患于未然而不是亡羊補(bǔ)牢。另一方面是說，心理健康教育是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、自我及個(gè)性等方面全方位的教育工作，是學(xué)校育人工作的重要組成部分。學(xué)校的全體工作者都要投入到這項(xiàng)偉大的工程中去，在學(xué)校的教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作中有效地滲透心理健康教育的內(nèi)容，以便能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、潛移默化的影響，促進(jìn)青少年的健康成長。具體目標(biāo)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 提高學(xué)生的自我意識(shí)

中小學(xué)階段是自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，提高少年兒童的自我意識(shí)，使學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)自己，愉快接納自己，增強(qiáng)自我調(diào)控的能力，自強(qiáng)自信，能應(yīng)對(duì)變化的社會(huì)環(huán)境，抵御來自生活各方面的挫折。

在這方面我們的教育一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其在城市里，獨(dú)生子女較多，孩子從小就備受呵護(hù)，容易滋生過強(qiáng)的自我中心意識(shí)，一方面表現(xiàn)出私欲的增長，自私自利，只顧自己不顧別人，不懂得安慰、幫助別人，生活在自己的小圈子里；另一方面又表現(xiàn)出強(qiáng)烈的爭勝心，遇事總想搶第一，要求自己十全十美，注重自己的自我形象及自己在別人心目中的地位。這樣的孩子往往很脆弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。

通過心理健康教育，使學(xué)生從小就有自我覺察的機(jī)會(huì)，從活動(dòng)中體驗(yàn)自己的成長，發(fā)揮自己的潛能，讓自我一天天的強(qiáng)大起來。小學(xué)階段著重于在自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)的層面上開展工作，中學(xué)階段著重于提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我管理、自我教育的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

人格就是指個(gè)性，是一個(gè)人區(qū)別于他人的各種特點(diǎn)的綜合體現(xiàn)，培養(yǎng)健全人格并不是使學(xué)生完美無缺，而是指人格各種特質(zhì)和諧、自然地結(jié)合，也就是說無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都是一個(gè)人人格的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)并接納自己的人格特征，自覺地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，成長為一個(gè)具有人格魅力的人。這是一個(gè)長期的、連續(xù)的教育目標(biāo)。

家長是孩子最初的人格塑造者，在孩子整個(gè)的成長過程中離不開家庭和社會(huì)的影響。因此中小學(xué)心理健康教育不能只限于學(xué)校的范圍之內(nèi)，要擴(kuò)展到家庭、社會(huì)的各個(gè)方面，使家長加深對(duì)心理健康的理解，加強(qiáng)與孩子心靈的溝通，形成一個(gè)家校合作，攜手開展心理健康教育的局面，并將心理健康教育深化到社區(qū)建設(shè)之中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，把少年兒童人格的成長看作是整個(gè)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，共同做好教育工作。

3. 解決學(xué)生的心理問題

心理問題有不同的層面，對(duì)中小學(xué)生來講，大多數(shù)是發(fā)展性的問題，即在成長過程中遇到的困惑和問題。心理健康教育有責(zé)任幫助學(xué)生排解困難、消除疑慮、快樂成長。故作為實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，由專業(yè)心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)生的心理問題。學(xué)校要營造一個(gè)寬松的心理氛圍，使學(xué)生自然地接受心理咨詢幫助。同時(shí)要堅(jiān)持心理輔導(dǎo)的保密性原則，輔導(dǎo)室的學(xué)生檔案和輔導(dǎo)記錄材料，不能隨意拿給班主任或校領(lǐng)導(dǎo)看，可以由輔導(dǎo)老師介紹某些學(xué)生的有關(guān)情況，涉及到個(gè)人隱私的內(nèi)容如成長早期的傷害性經(jīng)歷、家庭中的特殊事件、對(duì)學(xué)校或老師的抱怨等，不能輕易告訴他人，以免這些情況不經(jīng)意間泄漏出去，傷了孩子的自尊心，加重了孩子的不良反應(yīng)，原來的問題沒解決反而引起了新的問題。

二、心理健康教育的主要任務(wù)

素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的主流方向，心理素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中占據(jù)重要地位，心理健康教育的主要任務(wù)是素質(zhì)教育總?cè)蝿?wù)的重要組成部分，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1. 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性

以人為主體，以學(xué)生為主體，通過心理健康教育，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)能力、行為習(xí)慣等方面有新的、積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，內(nèi)在因素的變化會(huì)直接作用于學(xué)生的外部行為，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的變化和提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。

把心理健康教育作為德育工作的新途徑，是我國的一大特色。要增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，就要增加新時(shí)期德育工作的新內(nèi)容，改變了以往灌注式的、單調(diào)的教育方式，使學(xué)生在心理健康教育的各項(xiàng)活動(dòng)中感悟出人生的價(jià)值、做人的道理。面向全體學(xué)生與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，能夠使德育工作更有針對(duì)性，豐富德育工作的內(nèi)容，提高德育工作的績效。

2. 幫助學(xué)生樹立求助意識(shí)，平靜地接受心理輔導(dǎo)，維護(hù)心理健康

通過宣傳及心理輔導(dǎo)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有心理困擾是正常的，及時(shí)地尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助，是解決問題的有效方法，以增強(qiáng)學(xué)生的求助意識(shí)，自然、平靜地接受心理輔導(dǎo)的幫助，將問題解決在萌芽狀態(tài)之中，消除影響發(fā)展的不利因素，維護(hù)學(xué)生的心理健康。可以通過板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式，將心理健康、心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生消除誤解和顧慮，做好接受心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備。

3. 實(shí)現(xiàn)育人的總目標(biāo)

教書育人是教育的總目標(biāo)。作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，心理健康教育也要為實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)而努力。學(xué)生素質(zhì)的提高、個(gè)性的培養(yǎng)等都是育人的一個(gè)重要方面，通過心理健康教育使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，成長為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的一代新人。

三、學(xué)校要重視心理健康教育

中小學(xué)校要重視心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理、生理發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和強(qiáng)健的體魄。

1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教材，可以選用河南省編教材，也可自編校本教材。2. 要選擇性格好，人格發(fā)展健全的教師來進(jìn)行心理健康教育，作為教師要有心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)；如果沒有條件設(shè)立專職教師，可以請(qǐng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員或文體老師兼任。切忌選那些性格孤僻、脾氣怪怪的教師來進(jìn)行心理健康教育。3. 要合理安排好每個(gè)學(xué)期的6個(gè)課時(shí)，有針對(duì)性、教育性。4. 有條件的話要盡快建立學(xué)生心理咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。5. 要研究二十一世紀(jì)我國學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)。趨勢(shì)一，學(xué)校心理健康教育將滲透在教育觀、人才觀和學(xué)生觀中，成為學(xué)校教育的內(nèi)在要求。趨勢(shì)二，學(xué)校心理健康教育將成為每一個(gè)學(xué)生自身成長的內(nèi)在需要。趨勢(shì)三，學(xué)校心理健康教育將成為每一個(gè)教師必備的職業(yè)能力。趨勢(shì)四，學(xué)校心理健康教育的模式將從補(bǔ)救性為主變?yōu)榘l(fā)展性為主。趨勢(shì)五，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象將從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生、教師、管理者及學(xué)校環(huán)境。趨勢(shì)六，學(xué)校心理健康教育將從人格輔導(dǎo)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。趨勢(shì)七，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容將從心理適應(yīng)教育變?yōu)闈撃荛_發(fā)。趨勢(shì)八，學(xué)校心理健康教育的方法將從個(gè)別輔導(dǎo)為主變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練為主，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)將被廣泛采用。趨勢(shì)九，學(xué)校心理健康教育的隊(duì)伍將從兼職為主變?yōu)閷Ｂ殲橹鳌＜娼Y(jié)合。

總之，在實(shí)踐中，心理健康教育作為以培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)為主的專門教育，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)的普通課程中偏重知識(shí)技能的傳授和培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在遵循心理健康教育的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展上來。