用愛(ài)心澆鑄學(xué)生的良好品德

魏軍民

〔關(guān)鍵詞〕 愛(ài)心；師德；責(zé)任

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 Ｇ622.46

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

06（A）—001３—01

學(xué)校德育歷來(lái)是教育教學(xué)工作的靈魂，而空洞的說(shuō)教往往缺乏實(shí)效性，使德育成為學(xué)校管理的軟肋。相反，如果教師的要求和教育被學(xué)生視為是對(duì)自己的愛(ài)，就會(huì)被愉快地接受。對(duì)教師而言，愛(ài)既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是自身師德的最好體現(xiàn)。只有用良好的師德、無(wú)私的愛(ài)心，才能澆灌出美好的心靈之花。

一、愛(ài)心與責(zé)任是當(dāng)代師德的最好詮釋

新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共6條，其中前3條規(guī)范可濃縮為一點(diǎn)，就是從教者首先必須具有一顆博大而無(wú)私的愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有師德。只有熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)生活，才能贏得尊敬，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，成功雕塑每一顆心靈。教師的愛(ài)，應(yīng)該包含寬容之愛(ài)、信任之愛(ài)、理解之愛(ài)、賞識(shí)之愛(ài)。正如近代教育家夏丐尊所說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”

責(zé)任與愛(ài)心如影隨形，相輔相成?！兑?guī)范》的后3條著重從教師的自身建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)了責(zé)任的重要,其中包括：對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)；師德之樂(lè)，樂(lè)在安于教師職業(yè)；終身學(xué)習(xí)，不斷超越，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；挑戰(zhàn)自我，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)；博古通今，構(gòu)建多元知識(shí)體系等等。當(dāng)然，缺乏愛(ài)心，就缺乏樹(shù)立高度責(zé)任感的動(dòng)力，缺乏責(zé)任感，就缺乏培育和傳遞愛(ài)心的載體。愛(ài)心與責(zé)任是師德的全部，兩者不可偏廢，不可分割。

二、教師職業(yè)道德是學(xué)生品德培育的關(guān)鍵

我們知道，德育要滲透在學(xué)校全部工作的每一個(gè)細(xì)胞之中，積極打造全方位、常態(tài)化的學(xué)校德育體系，是德育取得實(shí)效的必要條件。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣造就品德，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。校園環(huán)境保護(hù)、師生生活服務(wù)、社會(huì)公益勞動(dòng)都是塑造靈魂、鑄就品格的最好途徑。豐富多彩的主題活動(dòng)是最受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的校園生活，是陶冶學(xué)生情操、促成學(xué)生精神升華的最佳載體。而教師自身的品行，是對(duì)學(xué)生潛移默化、熏陶影響的最關(guān)鍵因素。試想，教師的精神世界和職業(yè)道德低下，心胸狹隘，自私自利，言語(yǔ)尖刻，性情暴戾，怎能培育出具備優(yōu)秀道德品質(zhì)和高尚人格魅力的學(xué)生。學(xué)高為師，身正為范。教師的言行舉止，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影像，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模。學(xué)生正處在身心快速發(fā)展成長(zhǎng)的重要時(shí)期，往往缺乏辨析能力，教師只有用良好的師表形象、正面的言行去影響學(xué)生，才能讓愛(ài)心通過(guò)教育這片實(shí)驗(yàn)田，培育出學(xué)生良好的品德來(lái)，才能幫助學(xué)生完美地詮釋生命的意義。

三、實(shí)施愛(ài)心教育是鑄就美好品德的最佳途徑

1． 關(guān)注學(xué)生，提倡博愛(ài)

愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該去了解他的一切，包括身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、情緒變化等等。這樣一來(lái)，可以避免教師“錯(cuò)愛(ài)”學(xué)生，也可以使教師借助愛(ài)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生，僅靠了解還不夠，還應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生，做到心中有學(xué)生，而不是眼中只有作業(yè)、考試、成績(jī)單、排名榜等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各項(xiàng)教育中，教師的博愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。無(wú)微不至的博愛(ài)之心，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師師德的重要內(nèi)容。

2． 寬容信任，詮釋師愛(ài)

寬容是人間最美好的品德，是師德的精髓所在，是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛(ài)，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的博大胸懷。教師要營(yíng)造一個(gè)寬容的環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)；要善于忘記，給有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。但寬容不是消極地接受，不是縱容。

信任是一種高尚的情感。信任學(xué)生，是對(duì)師愛(ài)的最好詮釋?zhuān)墙處熃逃龑W(xué)生應(yīng)有的基本態(tài)度和行為。信任可以創(chuàng)造奇跡，信任是對(duì)學(xué)生的特殊鼓勵(lì)，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的信任。應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生，鞭策激勵(lì)學(xué)生，支持學(xué)生的決定，多給予學(xué)生托付，放手讓學(xué)生自己去嘗試。

3． 賞識(shí)理解，傳遞愛(ài)心

要用賞識(shí)的眼光去尋找學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，使之充分發(fā)展自己的個(gè)性。在賞識(shí)中指出學(xué)生的不足，促其進(jìn)步。理解學(xué)生，教在心靈。營(yíng)造理解氛圍，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、暗示意會(huì)，實(shí)施理解之愛(ài)。