用語言藝術激發學生的地理學習興趣

毛　恒

教師必須提高自身教學語言應用能力，盡可能多地使用風趣、生動、幽默的語言，采用特殊的地理語言，來激發學生學習興趣，提高課堂效率。

一、故事導入，設置懸念

導語雖不是課的正文，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授“時區和日界線”一課時，我先簡單地講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11時。中年人以3000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？今天這節課，我們就是要揭開這個奧秘。經過這樣的導入，一下子就誘發學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

二、巧借古詩，創造情境

我國是一個詩歌的國度，許多優美的古詩都與地理有關，借用這些古詩，可以創造優美的意境，激發學生的共鳴。如“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優美詞句，無形中把學生引進了內蒙古大草原的環境中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”配合有輕有重、抑揚頓挫的語調，展示三峽圖片，這樣就形象生動、有聲有色地描繪了三峽灘險、流急、景美的特點；用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢；用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”描述春雨的細，春風的柔；用“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”形象逼真地描述長江中下游地區，春末夏初梅雨季節的天氣特色；用“看萬山紅遍，層林盡染”來描述成熟的秋；用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來描述雪白的冬。這些把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

三、引用成語，增輝添彩

教師在課堂教學中，恰當地使用成語，會頓時課堂生輝，助長學生的學習興趣。如“滄海桑田”描述了地殼的運動；冷鋒過境時，形容天氣用“風雨交加”；講地球運動時用“星移斗轉”；講海陸間循環用“百川歸?！薄Ｖv到南極洲冰雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。引用這些成語準確、生動、形象，既具有科學性，又客觀地反映了地理現象，寓意深刻，耐人尋味。

四、民謠諺語，加深理解

易記的歌謠、諺語、順口溜可加深理解記憶。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌謠，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的熟語，講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗，這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。又如描述橫斷山區，為了說明其嶺谷相間、交通困難，可引用“上山云里鉆，下山走河邊，對面喊得應，走路要一天”的民謠?！堕L江》一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即“長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！蔽覈＿\條件優越，沿海多優良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌謠“江海連波通三州，秦皇云煙上青天”記憶較好。我國九個商品糧基地速記為“三湖四江一成松（太湖平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、三江平原、江淮地區、江漢平原、珠江三角洲、成都平原和松嫩平原）”。運用歌謠記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌謠創作的熱情。

總之，地理學科作為一門綜合性學科，有其自身的學科特點和獨特的魅力。一堂好的地理課，地理教學語言所起的作用至關重要，它是地理課堂教學獲得成功的一個重要前提和保證。

（責編 李 曄）