感受社會主義榮辱觀

陳素娥

人的一生，總是在各種觀念的指導(dǎo)下進行著活動。而不同的榮辱觀，正是不同的世界觀、人生觀和價值觀的反映。青少年正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，幫助青少年形成正確的人生價值取向是我們作為教師義不容辭的職責(zé)。通過認真學(xué)習(xí)總書記提出的社會主義榮辱觀，我們充分認識到了它的重要意義，作為教育工作者，我們的任務(wù)是如何將榮辱觀滲透到教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)有正確榮辱觀的學(xué)生。

作為一名思想政治課教師，我認為要通過加強思想政治課德育課程的建設(shè)來落實社會主義榮辱觀，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c想法：

一、要旗幟鮮明地落實社會主義榮辱觀的教育

當(dāng)前，因為高考應(yīng)試教育的需要，在一些地區(qū)和學(xué)校都形成了片面追求升學(xué)率的傾向，學(xué)校德育課程在一定程度上受到了影響。德育課程擔(dān)負著培養(yǎng)“三觀”的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)了總書記的社會主義榮辱觀的講話后，我們應(yīng)該認識到當(dāng)前德育課程不僅不能削弱，而且應(yīng)當(dāng)加強，應(yīng)該在不同的年級旗幟鮮明地落實社會主義榮辱觀的教育。尤其是高中畢業(yè)年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們對社會的關(guān)注度在提升，但是往往會出現(xiàn)認識上的偏差；他們面臨著新的選擇與考驗，但是往往會遇到許多的困惑，因此，他們更需要用正確的“三觀”進行引導(dǎo)。關(guān)于榮辱觀的教育，我認為，政治課教師一定要認真學(xué)習(xí)“八榮八恥”榮辱觀，并將它轉(zhuǎn)化為自己的思想，在教育教學(xué)過程中通過自己的“言”和“行”表現(xiàn)出來，課堂上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在正確輿論的引導(dǎo)下進行思考和活動，不能讓課堂形成所謂的“探究”、“辯論”的氛圍，形成“公說公有理，婆說婆有理”的局面。

二、落實社會主義榮辱觀要將專題教育活動與日常教學(xué)相結(jié)合

“三觀”教育既要有能夠觸動學(xué)生心靈的、主題鮮明的專題教育課程，又要在日常教學(xué)過程中做到“潤物細無聲”。政治課的教學(xué)內(nèi)容中有許多體現(xiàn)了“八榮八恥”榮辱觀，如“我國公民與國家的關(guān)系”、“樹立科學(xué)世界觀，反對各種迷信活動”、“堅持集體主義的價值取向”、“選擇崇高的人生目標”、“樹立正確的消費觀”等內(nèi)容。教師可以采取多種多樣的教學(xué)方式，結(jié)合社會和學(xué)生的實際來進行榮辱觀的專題教育活動。只要教育具有針對性、生動性，又是學(xué)生喜聞樂見的形式，是會受到學(xué)生的歡迎，從而達到良好的教育效果的。許多中學(xué)生在遇到一些重大事件時能夠表現(xiàn)出一定的愛國熱情，但是他們的熱情通常只是表現(xiàn)在一種情緒上，而對“辛勤勞動”、“團結(jié)互助”、“誠實守信”既在認識上存在很大的誤區(qū)，又很少落實到行動中。因此，在日常教學(xué)過程中滲透榮辱觀的教育就顯得尤為重要，教學(xué)案例的選擇、對具體事件客觀公正的分析、對學(xué)生言行的正確評價、教師自身語言的思想傾向等教育的滲透會讓學(xué)生的思想認識更深刻，對學(xué)生行動的落實將會起到積極而又強勁的促進作用。

三、堅持“三貼近”原則落實社會主義榮辱觀

如何讓社會主義榮辱觀在德育課程上得到落實呢？舉一個小例子：一名高三年級的學(xué)生曾經(jīng)問我：“您讓我們愛國，可是國家為我們做了什么呢？”我利用教材“國家職能”的相關(guān)內(nèi)容，選擇了大量的有一定時效性的材料，說明國家如何對人民負責(zé)并引導(dǎo)學(xué)生列舉他們所知道的、感受到的事例，收到了很好的效果。因此，德育課程落實榮辱觀要堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀為指導(dǎo)，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，符合學(xué)生的認知方式，注重學(xué)生的體驗和感受，德育課程的實效性就能突顯出來。

四、落實社會主義榮辱觀同時需要多元的評價標準

德育課程作為一門必修課程需要有合理的評價標準。在當(dāng)前還有不少地方以考試為主，但無論對學(xué)生還是對老師，評價標準都不應(yīng)該只是考試分數(shù)。不同的學(xué)校（尤其是高中年級）要結(jié)合自己的實際，在校園里開展一些有意義的德育活動，比如，學(xué)校里有一些孩子是殘疾人，這時應(yīng)該發(fā)揚團結(jié)友愛的精神來互相幫助，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)在考核時也考慮在內(nèi)。采用多元的標準來評價德育課程的教學(xué)效果，讓德育課程得到良性的發(fā)展。

五、社會的發(fā)展是各方共同努力的結(jié)果

當(dāng)前，有不少家長教育孩子的觀念是不夠準確的。榮辱觀的教育需要家長的支持。有一些學(xué)生了解到老師的工資狀況后，持的是鄙夷的態(tài)度：剛一千元，要不你到我家打工吧。這不僅折射出我們社會中存在的一些觀念問題，也反映出我們的家長在教育孩子方面存在的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長對德育課程表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，或者對孩子置之不理，完全交給了學(xué)校，交給了老師，從來不考慮孩子的德育問題，只一味去追逐金錢，這都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生正確“三觀”的形成。事實證明，家長的這種些法只能對孩子的健康發(fā)展起到消極的作用。希望家長在為孩子創(chuàng)造更好物質(zhì)條件的同時，還要加強對孩子思想道德方面的教育和引導(dǎo)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀需要堅持不懈的努力，也許我們會遇到各種困難，但是，我們相信，在行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在家長的支持下，通過我們的努力一定能取得良好的教育效果。

（責(zé)編 袁 妮）