故事中的哲理

郭海清

所知越多無知越多

【原文】一次，有一位學生問古希臘哲學家芝諾：“老師，您的知識比我們的知識要多許多倍，您對問題的回答又十分正確，可是您為什么對自己的解答總是有疑問呢？”芝諾順手在桌上畫了一大一小兩個圓圈，“大圓圈的面積是我的知識，小圓圈的面積是你們的知識，我的知識比你們的知識多，但是，這兩個圓圈之外的部分就是你我無知的部分，大圓圈的周長比小圓圈的長，因此我接觸到的無知的范圍比你們多。這就是我時常懷疑自己的知識的原因。”

【評析】芝諾是古希臘的一位數學家、哲學家。他曾提出過幾個無限微妙、無限深邃的悖論，并因此在數學和哲學兩方面享有不朽的聲譽，被亞里士多德稱為辯證法的創始人。在這個故事中，芝諾用兩個圓圈作比，形象地說明了人類認識的無限性原理。因為物質世界是無限的，并且是不斷變化發展的，決定了人們的認識也必然是一個無限發展、無限深入的過程，并且這個過程是永遠不會停止、不會到頂的。所以我們學習知識、掌握本領也應該是永無止境的。“吾生也有涯，而知也無涯。”世界千變萬化，知識浩如煙海，我們在取得一定的成績后，絕不能輕易言滿，而是要不斷地總結經驗，繼續向更高的目標前進，只有這樣才能取得更大、更好的成績。

盛飯的哲學

【原文】得克薩斯州的亞林諾到了上學的年齡，母親把他送入當地一所學校。學校實行全封閉寄宿管理制，學生要接受為期十天的意志磨煉。學校餐廳的午餐是無限量免費供應。由于訓練相當艱苦，往往等到亞林諾再去盛第二碗飯的時候，大鍋里已是空空如也。

母親來看兒子，亞林諾滿腹委屈地向母親傾訴。誰知母親聽后哈哈大笑說：“吃飯的時候，你一定是一開始就盛了滿滿一大碗。”兒子說是這樣做的。母親說：“這就是你吃不飽的原因。你可以先盛半碗，這樣你肯定就比別人先吃完，就有時間去盛第二碗，而且可以是滿滿的一碗！”

【評析】唯物辯證法告訴我們：一切事物都處在永不停息的運動、變化、發展中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展著的物質世界，這就要求我們要用發展的觀點看問題，培養創造性的思維和精神，反對思想僵化、墨守成規。

人們在長期的生活過程中，往往會根據已有的經驗教訓形成處理某些事情的習慣性的方式和方法，我們稱之為思維定勢，思維定勢一方面會幫助我們迅速解決問題，但另一方面，當情況發生變化時，它也會束縛我們的頭腦，使我們頭腦僵化、思想保守，不去嘗試新的方式方法。故事中的亞林諾用慣常的思維方式，將第一碗盛得滿滿的，覺得只有這樣，才能吃得更多，但事與愿違，反而餓了肚子。他的媽媽卻一反常規，先讓兒子盛半碗，這樣反而有足夠的時間和機會去盛滿滿的第二碗。換一種思維去想辦法，結果使問題迎刃而解。所以我們在遇到問題的時候，不妨試著打破常規，運用創造性的思維和方法去解決問題，往往會峰回路轉，獲益匪淺。

放棄是一種智慧

【原文】幼兒園老師問小朋友：“如果你現在有5個蘋果，你會怎么辦？把它們全吃掉，還是分給其他的小朋友一些？”小朋友的回答當然是分或者不分。作為幼兒園的小朋友或許不明白分享的真正意義，但我們的生活經驗卻明白無誤地告訴我們，當你擁有5個蘋果的時候，不能把它們全吃掉。因為把5個蘋果全吃掉，你只嘗到了一種味道，那就是蘋果的味道。如果把5個蘋果中的4個拿出來與別人分享，盡管表面上你失去了4個蘋果，但實際上你卻得到了其他4個人的友情和好感，或許以后你還能得到更多——當別人有了別的水果的時候也許會和你分享，你會從這個人手中得到一個橘子，從那個人手中得到一個梨，最后你有可能嘗到5種不同水果的味道。人一定要學會用擁有的東西去換取更重要的和更多的東西，所以放棄是一種智慧。

【評析】這篇短文蘊含著深刻的哲理，它既勸導我們做人不可以自私，要學會與他人分享，同時也告訴我們看問題要全面而深刻。唯物辯證法告訴我們：矛盾存在于一切事物當中并且貫穿于事物發展的始終，矛盾無處不在、無時不有，并在一定條件下可以互相轉化。這就要求我們在日常生活中必須堅持一分為二的方法，對矛盾進行全面的分析，既要看到事物的這一面，又要看到事物的那一面。選擇與別人分享自己的蘋果，雖然失去了4個蘋果，但卻得到了別人的友情和好感，同時還有可能品嘗到另外4種不同的滋味，雖失猶得。獨自盡情享用5個蘋果，但卻失去了品嘗其他4種滋味的機會，并有可能被人譴責為自私，雖得猶失。所以獨自品嘗5個蘋果不一定會香甜，而與別人分享5個蘋果也未必會吃虧，得與失的轉化全在人的一念之間。

（責編 李 曄）