有關“三農”問題主觀題的解析及啟示

李再員

2004年以來，中央連續五年制定了指導“三農”工作的“一號文件”，十七屆三中全會又通過了《中共中央關于農村改革發展若干重大問題的決定》，由此可見，黨和國家對“三農”問題是高度重視的。縱觀2008年文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學科試題都普遍涉及“三農”有關的問題，如全國文綜卷第38題、江蘇卷第34題、上海卷第37題等。在考查學生對教材基礎知識掌握的同時也考查了學生綜合運用各方面知識的能力，在復習迎考時應引起足夠的重視。經筆者總結研究發現，2008年高考有關“三農”問題的主觀題有以下幾個特征:

1．重視基礎，提升能力。加強對基礎知識的考查，強調綜合運用知識的能力和透視重大的社會現實問題，關注社會經濟的發展。圍繞黨和國家在現階段有關“三農”問題的重大方針政策和經濟社會發展中的熱點問題，引導學生關注當今人類生存與發展中的重大問題，關注我們的國情和社會進步；考查了學生面對實際問題時所表現出的知識水平、理論修養以及分析和解決問題的能力，同時又不脫離中學政治課堂教學和中學生知識儲備的實際，在理論與現實之間做到了較好的平衡。例如2008年全國高考文綜卷第38題第（1）問，為了防止糧食危機蔓延到我國，造成糧食價格大幅度上升，我國政府應采取哪些政策措施？和上海卷第37題第（4）問，為了增加糧食的有效供給，政府還采取了其他調控措施。請列舉其中的一條措施，或者對此另外提一個建議。

這兩小題指向性明顯，既反映了時代的背景：2007年以來，國際市場糧食價格持續上漲，一些發展中國家出現了嚴重的糧食危機，一些國家甚至出現了騷亂，又考查了學生對基礎知識的積累與理解和綜合運用經濟常識、政治常識及哲學常識的能力。這啟示我們在平時應牢記基礎知識，夯實基礎，因為基礎決定高度。“材料在書外，答案在書內”是命題的原則，這要求我們要回歸教材，以本為本，以不變應萬變。即使僥幸押中、猜中，但參考答案“變化多端”，只好望卷興嘆。高考注重“能力立意”，基礎知識不牢固，能力則無立足之處。在復習中，有些學生認為基礎知識“死記硬背”就可以了，平時很喜歡做各地的模擬題和歷處的中考試卷，卻淡化了基礎，結果一到考試，“只可意會，不可言傳；無從下筆，邏輯混亂”。當然，如果只記“死”了基礎知識，而不能領會知識間的內在聯系，不能把基礎知識由點到線、由線到面、由面到體加以整合，能力得不到提升，也是拿不到高分的。

2．緊跟時代，切合熱點。政治考題是時代的旋律，是時代的一面鏡子。理論聯系實際是政治學科的重要特征，中國的內政與外交方略及時代的熱點，就是命題的主要方向，以典型的重大時政或有關國計民生的材料作為問題的載體，以典型問題引路，在掌握課文基礎知識上拓展、創新與提高。

一般來說，高考政治試題是不回避時政熱點的，熱點是時代的集中反映。這從側面表明命題引導考生關注社會現實，關心國家大事和世界大事，堅持了政治學科理論聯系實際的原則。

例如2008年全國高考文綜卷第38題和上海卷第37題等。這兩題都取材于2007年以來糧價上漲及其帶來的影響，以此來考查學生對時代熱點的掌握。2008年江蘇卷第36題，考查了農民的消費狀況及消費水平等問題，也是時代的熱點，2007年以來物價上漲的幅度較大，尤其是和人們生活息息相關的必需品，如肉類、蛋類、油類等上漲幅度較大，在一定程度上影響了人們生活水平的提高。鑒于此，題目設問“應如何提高農民的生活水平”是材料應有之義，都是圍繞農民的收入和消費問題展開的。試想，如果學生對這些時政熱點知之甚少或一知半解的，那么他們能寫出規范到位的答案嗎？這些考題啟示我們，在復習迎考時應關注國內外的重大時政和熱點問題，緊握時代的脈搏，把握時代的主旋律。尤其是黨的十七大和十七屆三中全會有關“三農”問題的新的觀點，新的提法，都是考試不可回避的熱點，往往受到命題者的青睞。我們在平時應養成多看報紙、雜志、媒體的好習慣，在耳濡目染中受到時事的熏陶，從而培養我們的政治素養和答題能力。

3．設問靈活，立意新穎。2008年高考主觀題設計具有很強的靈活性，注重知識的整合性，并不是東拼西湊或者是簡單堆積。設問和答案有一定的創新性和綜合性。在創設新情境、新案例的命題思路下，試卷在內容上蘊含了豐富的信息量，設問由試題的立意、情境中自然延伸出來；在突出考查考生理論聯系實際能力的同時，更加突出“信息獲取”、“應用知識”、“描述闡釋事物”、“論證探討問題”等綜合能力的要求，培養提取有效信息的能力。這對考生在知識的理解運用上提出了較高的要求。如，2008年全國卷第38題（1）、（2）、（3）小問分別從經濟常識、政治常識和哲學常識的角度考查，要求考生有一定的知識綜合能力，在復習迎考時應多角度地思考問題，拓展、發散自己的思維，做到各種知識的融會貫通。這啟示我們，多思考，善總結。通過思考才能獲得答題技能，這是解決思想行動和解答某一方面問題的門路、程序，是人們認識學習和改造學習所依據的順序和途徑。思考的方式有討論、反思、求異、辨析、質疑等。做題要多動腦筋，學會思考，注意把握知識的來龍去脈，注意分析問題和解決問題，務必知其然，亦知其所以然。既要把握知識的內在聯系，又要創造性地觀察、求因、發散、拓展與總結。要理論聯系實際，與時俱進，將社會所關注的問題與教材理論進行有機的結合、分析、運用，從而提升應試能力。

（責編 袁 妮）