淺談班主任的班級管理及批評教育技巧

李承昌

班主任是學(xué)校管理制度的主要落實者，是班級的“領(lǐng)頭雁”。良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是與班主任科學(xué)的組織管理教育分不開的，在學(xué)校，學(xué)生的健康成長需要班主任正確的引導(dǎo)。我任教在農(nóng)村的一所中學(xué)，學(xué)生來自不同的村小學(xué)，素質(zhì)參差不齊，諸如：打架、吸煙、給別人起外號等司空見慣，著實讓好多剛擔(dān)任班主任工作的老師感到很棘手，有的甚至采用粗暴的教育方法，這樣既傷害到學(xué)生的自尊心，又有損自己的教師形象，弄不好就會把學(xué)生“一棍子打死”，在學(xué)生心中刻下終生的疤痕。如何做好農(nóng)村中學(xué)的班主任工作?我在農(nóng)村中學(xué)做了十年班主任，我就結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一些班級管理和批評教育學(xué)生的方法和技巧：

一、引導(dǎo)和形成班級的正確輿論

正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神；爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報紙雜志等多種途徑對學(xué)生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為“四有”新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)，建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

二、班級管理要明目細化，切實以維護大局為重

2007年春季學(xué)期我接手八年級一個班的班主任工作，這個班的情況令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和原任班主任很頭疼：紀律渙散，上課亂哄哄，男同學(xué)大多數(shù)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，厭學(xué)情緒嚴重，并且輟學(xué)人數(shù)多，天天有事情發(fā)生，科任老師下課回辦公室就大倒苦水。原任班主任對違紀學(xué)生的懲罰“措施”也嚴厲：罰大掃除、罰到國旗底下寫反省書、請家長到學(xué)校配合教育等。搞得原任班主任整天忙亂，精疲力竭，—個學(xué)期下來人也瘦了一大圈。雖然付出了努力，但結(jié)果如何?不但收不到良好效果，而且情況愈來愈糟糕。面對這樣的狀況，學(xué)校把這個班的班主任位置轉(zhuǎn)交給我，希望在我的帶領(lǐng)下引導(dǎo)這個班扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)，走上正常軌道。我深感責(zé)任重大，按照原任班主任的管理方法是行不通的。在接手的第一周，我深入班級觀察了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，把班干部集中一起了解情況，與科任老師交流教學(xué)管理方法等。對班級的情況基本了解后，第二周我就在班會堂上宣布：(1)全班同學(xué)都要樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，每位同學(xué)都是班級中的一員，都有責(zé)任維護班集體榮譽；(2)我擔(dān)任班主任，堅決不用“罰”字；(3)在紀律制度面前堅決講原則，絕不允許有“徇私舞弊”現(xiàn)象。同時我又著手制定班級管理條例、班干值日職責(zé)、學(xué)生激勵條例、宿舍管理條例、學(xué)生日常行為一覽表等，把條例管理貫徹落實到每位學(xué)生的心中，讓他們明白自己身為學(xué)生，在國家當(dāng)前良好的教育形勢的機會下，深感在校認真讀書完成九年義務(wù)教育，將來走向社會成為一個有用之人的責(zé)任之重大。好多班主任認為自己是教師，師生之間由于年齡差異、身份地位的不同，難以與學(xué)生溝通，所以師生交談極少。但是我卻主張要想做好一個班主任，師生交談是不可缺少的。特別是農(nóng)村學(xué)生社交面窄，老師就應(yīng)該主動去與學(xué)生交談。一個學(xué)期下來，全班48個學(xué)生我利用課余時間與他們談話就有38個，有的甚至談話達到8次。通過談話了解學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、家庭基本情況、科任老師的教學(xué)動態(tài)等。其實只要班主任能以身作則，如要求學(xué)生上課不遲到，老師首先要做到；要求學(xué)生講話要文明，老師首先要做表率，這樣的話，學(xué)生都愿意與你交談。這樣師生之間的距離就會縮短，師生雙方有錯就能夠相互理解，相互信任，全班同學(xué)慢慢形成文明、團結(jié)、積極、向上的班集體。

三、要學(xué)會換位思考，班主任要持有“愛心”、“善心”

前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。個別品德素質(zhì)差的學(xué)生屢次違紀，有的班主任就采取“一刀切”的教育方式，諸如說些：“我沒有能力教你了，叫你的爸爸、媽媽領(lǐng)回家教吧!”“你將來走向社會注定是個沒出息的人!”“你是天生的搗蛋鬼，你今后的孩子跟你是一個樣!”說者大多數(shù)只是發(fā)泄心目中的憤恨，聽者卻覺得低人一等，無地自容。身為教師說這樣的話是違背教師的職業(yè)道德的，很容易傷害到學(xué)生的自尊心。試想一個處于青春期的青少年，在各方面處于成長階段，在成長的道路上哪個不需要父母老師去關(guān)愛、呵護?做班主任老師的就應(yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。因此，作為一名班主任要注意批評學(xué)生的方式方法，講究批評的藝術(shù)。

首先，批評要客觀公正，有所針對。批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，一定要深入了解事實，調(diào)查情況，通過研究分析后對學(xué)生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評。客觀公正是教師對學(xué)生作出評價的最基本要求。有時，班主任心情不好，或者對某學(xué)生有偏見，就直接用非常刺耳的話語去批評學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任老師的可怕，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任對學(xué)生的評價要有客觀公正的標準。而且要針對一件事詳加了解，仔細思考之后，再去處理，不要盛怒之下錯斷糾紛，使學(xué)生受了冤枉。

其次，批評要委婉含蓄，有所顧忌。含蓄，自古以來被稱為有君子風(fēng)度的人的標準。成人之間需保持此風(fēng)度，那么，教師與學(xué)生之間亦應(yīng)如此，學(xué)生畢竟是學(xué)生，有錯誤在所難免。因此，班主任在批評學(xué)生時，要理智地把握自己的情緒，不要三句不離罵字，甚至舞槍弄棒的，大打出手，給孩子造成緊張、恐懼的心理。久而久之，會使學(xué)生心理壓力過大，甚至產(chǎn)生畸形心態(tài)。教師應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解他們，用平和的心態(tài)熱情地和他們談心，含蓄地指出他們的不足之處，委婉地提出自己的要求；希望孩子明白自己的心愿，從而建立默契關(guān)系。用自己的愛心去感化他們，才能啟迪學(xué)生的心智，達到教育的目的。

再次，批評要適時適度，切忌嘮叨。學(xué)生，無論從心理上還是從思想上都處于不成熟的階段，好多問題都不會想得很透徹。因此，明智的班主任不隨便去批評學(xué)生。他會選擇適當(dāng)?shù)臅r候，用文明的語言恰當(dāng)?shù)剡M行發(fā)自肺腑的談心，聰明的學(xué)生便會心領(lǐng)神會，起到事半功倍的效果。批評是一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯在哪，更應(yīng)指出對在哪并且懂得應(yīng)如何去做!不僅要教育學(xué)生，而且要注意方式方法。總之，生活在一個個團體中，批評別人，聽任批評都是難免的。班主任在工作中過多地進行偏頗教育、嘮叨教育、直接教育都是不可取的。避免無用的批評，適時適度地善用批評才是明智之舉。

總之，我認為班主任做好班級管理和批評教育學(xué)生工作的前提是，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我們的學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強。

（責(zé)編 雷 艷）