細節(jié)決定班級管理的成敗

劉慶輝

高考中有一句最時髦的話，就是“細節(jié)決定成敗”。說的是在高考中學生要仔細審題，切不可粗心大意，否則就會錯失良機導致失敗。班級管理也是如此，沒有仔細和耐心是做不好學生的思想工作的。

我?guī)У氖歉呷囆g班，這是一個特殊的群體。為了考藝術專業(yè)出去跟專業(yè)老師學習就用去了四個月(這些日子是不學習文化知識的),加上基礎較差，怎樣教育這些學生努力學習，爭取高考成功就成為班級管理的首要任務，要完成這些任務必須細心再細心、耐心再耐心，還要制定相關的措施幫助學生走出困境。

一、幫助學生減壓，做好學生的思想工作，讓學生舒緩緊張的心理。

專業(yè)考試完之后，許多學生怕自己專業(yè)不過關，思想波動比較大。我就告訴學生不要緊張，一般的情況下專業(yè)考試至少有90％以上的人會過關。學生放下思想包袱以后學習開始有起色。專業(yè)考試成績下來了，我班果然有大半的學生通過本科專業(yè)考試。專業(yè)考試完以后，過了一段時間，各個院校專業(yè)考試成績公布，學生又開始埋怨自己想去的學校又不錄取自己，不想去的學校錄取了也不想去，學習情緒極其低落。這時我又鼓勵同學們積極向前看，只要自己文化成績總分高，總會有好的學校錄取自己的，對自己要有信心。通過仔細、耐心的解釋工作學生又回到正常的學習軌道上來，學習勁頭越來越足。隨著高考的臨近，社會、家長、學校都會不約而同地傳遞一種信息，比如“高考對你太重要了，一定要考好”“高考決定著你的前途和命運”“最后幾天一定要再加把勁，做好最后的沖刺”等等，這些都會有意無意地對考生施加壓力，使考生思想負擔越來越重，心理壓力越來越大。其實，這時考生的知識水平已基本定型，考前最重要的不再是知識的沖刺，而是心態(tài)的調整。如何讓學生帶著一顆“平常心”走進考場，才能發(fā)揮出最高水平。因此我特別注意為學生減壓，讓學生做好心理緩沖。

首先，讓學生學會放松。雖然學生每天要做大量的試題，可是越臨近高考可能反而覺得知識生疏了，一想到高考，心跳就會加速。這都是情緒緊張的表現(xiàn)，多數(shù)是因為過度疲勞、過度焦慮引起的。這就需要班主任及時提醒，幫助學生學會放松，緩解緊張的神經，可讓學生養(yǎng)成利用課間做深呼吸的習慣，而不是趴在桌子上睡覺；多聽一些較松、愉快的音樂，適當進行一些體育鍛煉比如慢跑等等。

其次，增強學生的自信。離高考越近，學生越感到自己對知識掌握得不牢固，再加上有些學生在模擬考試中成績不理想，很容易對高考喪失信心。這種不自信往往通過學生的言談舉止表現(xiàn)出來，如：表情嚴肅，低頭走路，話語沉重，見老師不理不睬等等。針對這些表現(xiàn)，我通過以下辦法來增強學生的自信心，比如，讓學生大聲說話，把微笑掛在臉上；走路時挺胸抬頭，大步快走；內心不斷給自己強化積極的自我暗示，用“我能行”“我會發(fā)揮好的”“我每天都在進步”等正面信息，代替“我萬一考不好怎么辦”“我怎么總是這么差呀”“考不好我一這生可就完了”等負面信息。這樣學生的信心會在不知不覺中增強，這比苦口婆心地做學生思想工作要有效得多。

二、幫助學生做好復習計劃及應試策略。

高考復習已經到了最后階段，為了幫助學生在復習過程中能達到事半功倍的效果，我努力做好以下幾點：

首先，讓學生從基礎抓起，回歸教材。每年高考，都有很多學生因基礎知識掌握不牢而丟分，所以最后的復習階段一定要重視抓基礎。我讓學生根據(jù)不同學科的特點，按照各科教師的要求，調整好復習策略，制定好高考前的復習計劃，不能讓學生我行我素，想看什么就看什么，毫無目的亂看。建議學生不要再大量做題，要從各種復習資料和題海中走出來，靜下心來，回歸教材，重點突破高考考試說明大綱，讓學生逐個原理、觀點的記憶、背誦、理解，層層推進，直到熟練運用為止，還要求學生做好查缺補漏工作。

其次，讓學生合理安排時間，制訂計劃。高考前一兩周，各學校一般都要把時間交給學生，讓學生自主學習。這時，我讓學生制定好、安排好自己的生活和學習時間。讓學生自己列一份詳細的清單，其中包括考試中可能遇到的問題，復習過程中積累的一些小技巧等等，以便能在高考中細心地完成考試，確保萬無一失。

再次，幫助學生掌握必要的答題技巧。考試時要求學生：一是書寫規(guī)范，卷面整潔。現(xiàn)在幾乎考試都采用網上閱卷的辦法，如果字寫得不規(guī)范，卷面不清楚，會直接影響考試的成績。二是沉著冷靜，先易后難。拿到試卷后，不急不慌，不要急于答題，要先對試卷有一個整體的把握，分出難易，從易入手，先易后難。這樣既有利于對基礎分的把握，又能增加自信。遇到難題，也不要緊張，一定要保持冷靜，相信我難人亦難，不讓自己的情緒波動。三是要認真審題，細心答題。審題時要逐字逐句，認真周全，要避免因審題不清而丟冤枉分的現(xiàn)象；答題時，不慌不忙，細心穩(wěn)健，步驟全面。

三、抓好班級常規(guī)管理，于細微處見精神

這些年帶高三畢業(yè)班，我體會最深的就是創(chuàng)造一種寬松、積極、和諧的班級氛圍非常重要。因此，我盡力用細節(jié)感動學生。創(chuàng)造良好的班級學習氣氛，下面談談我的幾點做法：

首先，要求學生做到的班主任一定首先要做到，目的是給學生樹立榜樣。讓學生在規(guī)范中、遵守紀律的過程中提高學習效率。每天早上我都是第一個來到教室，微笑著對學生說：“你今天看起來很不錯。”“今天你進步了嗎?”這樣做主要是讓學生感受到人文的關懷及和諧的班級氣氛。然后與學生一道打掃清潔區(qū)和教室的衛(wèi)生，“老師掃地”有些老師和學生有不同的看法，認為掃地那是學生應該完成的任務，老師無須插手，布置任務就行了；其實老師參與掃地就要把自己與學生看成一個平等的主體，而不是高高在上的老師，讓學生對老師有一種親切感、信賴感。我這樣做了以后，經常聽到學生說：“班主任你真好！，有了學生的信賴，班級工作做起來就得心應手多了。

其次，針對高三學生的成長我專門編了一本“班級記事錄”，由班長保存著，記錄我班每位學生成長的足跡。比如：如何搞好班級管理，老師我有話想對你說，人生的價值，時事熱點和國際形勢，學習交流，生活中不如意的事，都成了學生盡情書寫的話題。“班級記事錄”成為我班學生直抒胸臆，表達喜怒哀樂，溝通信息的平臺。一旦某個同學在記事錄里露出情緒低落的苗頭，馬上就有一批熱心的同學上前“加油打氣”，可謂“一方有難，八方支援”。

由于年齡相仿，朝夕相處，同學之間的相互激勵有著老師不可替代的作用。班記事錄不僅增進了同學之間的友誼，而且增強了班級凝聚力，一掃高三時段的單調、緊張、沉悶，使班級氣氛變得生動、活潑，讓學生的學習、生活變得更加充實。

總之，要管理好一個班級，班主任要一步一個腳印地，仔細、耐心地做好學生的思想工作，做好每一件班級事務，于細微處見精神，從各種細節(jié)處引領學生走向成功。

（責編 李 曄）