愛心與鼓勵的力量

盧獻業

自從實行九年制義務教育制度以來,加上社會上流傳的”讀書無用論”，以及大批的留守少年脫離了家庭的教育，使得進入初中的學生整體素質普遍下降，這給本來難度就很大的學生管理工作帶來了更大的困難。作為一名班主任，我一直遵循一點，那就是：用愛心去感化學生，以鼓勵去激發學生。

一、愛心是班主任工作的源泉

愛心是教育的源泉，更是班主任工作的源泉。作為班主任要像愛自己的子女一樣，對學生傾注全部的愛。前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛優秀學生，我們容易做到，但愛后進生，往往就會有很多班主任做不到。其實后進生更渴望得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。在班主任工作中，我特別注意關注后進生，用愛心為他們創造一種寬松和諧的環境。

我們班有一個叫韋開歡的同學，他在班上表現非常差，不喜歡學習，上課吵鬧、起哄、打岔、搞小動作，不交作業；脾氣暴躁，缺乏克制力，和同學相處動不動就是用拳頭跟同學“說話”。

我暗暗下決心一定要把韋開歡同學改變過來。我首先要做的第一步是進行家訪。通過家訪我了解到原來韋開歡曾生活在一個幸福的家庭里，一直是個品學兼優的學生。可不幸的是，四年級時，媽媽死于一場意外，為了生計，爸爸外出務工。現在他和他的叔叔生活在一起，叔叔忙里忙外，日常的起居都是由他自己打理。由于長期缺乏關愛，他的心靈受到了扭曲。

了解到這些情況，我便及時與他爸爸取得聯系，講述了孩子的情況，并提醒他爸爸，雖然外出打工是養家糊口之必需，但決不能為了口袋，忽視了孩子的腦袋。希望他爸爸不要用錢來代替父母之愛。同時要求他的爸爸做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與老師聯系一次，每年至少回家一次。另外，我還與他叔叔交流，希望他不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的爸爸通報真實情況，不能報喜不報憂，要督促孩子爸爸關心孩子成長。我覺得除了讓韋開歡感受到親人的關愛，還要讓他感受到集體的溫暖。這溫暖是來自老師和同學的。

去年的5月20日，我從班上同學的口中知道，這一天是韋開歡同學的15歲生日，于是我就和班干部偷偷商量，要在教室里給韋開歡同學開一個別開生面的生日宴會。晚上當韋開歡走進教室的時候，我們全班同學為他唱起生日祝福歌，還為他準備了生日蛋糕和生日禮物。在歡快的氛圍中，韋開歡熱淚盈眶，用沙啞的聲音說：“老師和同學們這么關心我，請大家相信，我一定要用優異的成績來報答大家！”聽著韋開歡的肺腑之言，我露出了欣慰的笑臉。

韋開歡同學的進步使我認識到，要想讓每個學生能夠健康成長，班主任是需要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，家庭關系復雜，以及平時經常被教師疏忽的后進生，更應該采取多種方式，予以積極關注，讓他們時刻感受到班主任是關心他們的，是用心去愛他們的。

二、鼓勵是班主任工作的手段

我曾經看到過這樣的一個故事：有一位畫家，完成了一幅畫，把畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結果，畫面上也畫滿了圈兒。這個故事讓我明白，當你用挑剔的眼光看學生時，可能會覺得他全身都是毛病，而當你用欣賞鼓勵的眼光看學生時，你就會覺得他是那樣的可愛。因此，面對學生，我總是鼓勵學生說：“你能行，老師相信你一定會做得很好，你是最棒的。”我們的學生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點，就會越看越不順眼。如我班學生陳學剛，他的學習成績不怎么好，但我發現他勞動很積極、很賣力。于是我當著全班同學的面表揚了他，同時安排他當勞動委員。自此以后他不負眾望，在他的帶領下，我們班的勞動任務完成得非常出色，多次受到學校的表彰。同時做了班干后，為了起到表率作用，他也更加努力學習，成績也有很大的進步。這就是激勵、信任的力量！

古語：“數其一過，不如獎其一長”說的就是這個道理。是啊，我們每個學生身上都有優點，雖然可能只是小小的閃光點，但如果能夠及時捕捉、挖掘，也能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”我們應盡可能地挖掘學生身上的閃光點，多一些激勵，少一些指責，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級時省事省心不少！

當班主任確實很累很煩，可是，當你看到學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。我想只要我們能以人為本、以善治班，就能為學生支撐起一片湛藍的天空！

（責編 雷 艷）