淺議新建本科院校培養(yǎng)雙語師資的對策

龔　唯　隆麗紅

[摘 要]雙語教學是我國教育改革和發(fā)展的趨勢,是使中國全面融入世界,應對新世紀國際科技、經(jīng)濟、文化挑戰(zhàn)的必然要求。本文結(jié)合新建本科院校的特點,分析了新建本科院校開展雙語教學出現(xiàn)的種種困難及雙語師資培養(yǎng)的對策。

[關鍵詞]雙語教學 困難 師資培養(yǎng)

一、對雙語教學的正確認識

有些人士對雙語教學的認識還存在誤區(qū),認為在課堂上用英語講講課就叫雙語教學。新建本科院校要開展雙語教學,首先要對它的性質(zhì)、內(nèi)容和目標有一個清楚的認識。根據(jù)《國際教育百科全書》,雙語教育是指“一種使用兩種語言作為非語言學科教學媒介語的教學方法”。在我國,雙語教學主要是指在非外語專業(yè)的課程教學過程中使用外語的教學,這里的外語通常指英語。此外,雙語教學的目標不是簡單地讓教師用英文講課,而是把英語作為一種媒介,營造出一種環(huán)境和氛圍,讓學生在掌握專業(yè)知識的同時,能夠熟練運用英語,學會用英語思考。這樣,培養(yǎng)出來的學生既懂專業(yè)知識又能從事國際交往,并有利于他們吸收和掌握國外前沿科學技術。

二、新建本科院校開展雙語教學的必要性

當今世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快,各國之間的交流與合作不斷加強和深入,國家之間的競爭也愈加激烈。在我國加入WTO后,為了使我國在科技、經(jīng)濟、管理等各方面緊隨時代潮流,縮小與西方發(fā)達國家的差距,培養(yǎng)具有國際眼界和競爭意識、掌握前沿理論知識和先進科學技術的高素質(zhì)人才就成了我國高等教育人才培養(yǎng)的迫切目標和重要任務。很多知名本科院校都已開設多門雙語課,并開始引進和使用外語原版教材,在雙語師資隊伍的建設上取得了不少成就。

和知名本科院校相比,新建本科院校存在著諸多先天缺陷和不足,但這不是新建本科院校放棄開展雙語教學的理由。相反,新建本科院校更應該大力推進雙語教學。從學校自身的層面來講,新建本科院校為了提高自身的競爭力,在高校競爭中求得生存和發(fā)展,必須緊扣時代脈搏,把握教育發(fā)展趨勢,培養(yǎng)出市場需要的合格人才。從新建本科院校學生的層面來講,開展雙語教學也是十分必要的。隨著中國經(jīng)濟和世界更加緊密的融合,既精通專業(yè)知識,又能熟練使用外語的復合型人才更加受到用人單位的歡迎。在當前就業(yè)形勢嚴峻的條件下,如果新建本科院校放棄或推遲雙語教學,那么將使得他們的畢業(yè)生與知名本科院校的畢業(yè)生差距越拉越大,更難在就業(yè)市場上競爭。由此可見,對于新建本科院校來說,開展雙語教學就成了一種更加迫切的任務和目標。

三、新建本科院校開展雙語教學面臨的困難

開展雙語教學是教育部結(jié)合新的形勢在近幾年提出來的,它對每一所高校來說都是一個新的嘗試和挑戰(zhàn)。但新建本科院校相比知名本科院校而言,由于自身的特點和種種因素,面臨的困難和阻礙比知名本科院校要大得多。

一般而言,新建本科院校是從以前的高職高專或升格或合并為本科院校的,大都是地方院校。它們在開展雙語教學上存在著諸多困難。其一,由于生源比不上知名本科院校,學生的外語水平亟待提高。開展雙語課程的最終目標是讓學生理解接受專業(yè)知識,并在學習的過程中提高英語應用水平。如果學生聽不懂外語,不會用英語表達,那么雙語課就成了教師的單人秀,根本達不到雙語教學的教學目標。其二,由于新建本科院校成立不久,對于本科教學經(jīng)驗不足,在本科課程設置上不太成熟,往往不能因地制宜,不能制定出符合本校學生特點的課程設置。另外,在雙語教學課本的選用上也難以和知名本科院校相比。最關鍵的是,與知名本科院校相比,新建本科院校在引進教師的門檻上比較而言要低一些,在選送教師出國考察學習的機會要少一些,在接受經(jīng)驗豐富的名師指導的概率上也要小一些。因此,新建本科院校的教師一般而言在學術造詣、教學經(jīng)驗和外語應用水平上難免與知名本科院校存在差距。他們在雙語教學中還存在著種種不足。現(xiàn)在有不少雙語課教師把專業(yè)課上成了英語精讀課,過多講解單詞、短語和語法,對課文本身的要點不做充分的講解,使得學生一堂課上下來除了讀一些單詞,朗讀課文外不知道學到了些什么。雙語教學對教師的要求相當高,不僅要求教師對所教專業(yè)課程精通,是個專家,同時要求教師對英語的使用要游刃有余,但這樣的教師對于新建本科院校而言極其缺乏,成為制約開展雙語教學的最大障礙。

四、新建本科院校培養(yǎng)雙語師資的對策

針對新建本科院校開展雙語教學面臨的困難,筆者建議從以下幾個方面去努力。

1.開展雙語教學是我國教學改革和發(fā)展的必然趨勢,新建本科院校管理層要充分認識到它的重要性,更要認識到一支優(yōu)秀的雙語師資隊伍對于雙語教學的成功開展起著決定作用。

2.加強本校雙語師資的培養(yǎng)。雙語教學的順利開展如果沒有合格的、足夠的雙語師資是無法進行的。由于新建本科院校的特點,它們只能立足自身,逐步建立起自己的師資隊伍。首先,學校可從外語系中挑選出對開設雙語教學的專業(yè)有一定了解又較感興趣的教師,以及從專業(yè)課教師中挑選出外語水平較好的教師,把他們分成互助小組,讓他們一起備課,一起探討,這樣可以讓英語專業(yè)出身的教師盡早、盡可能全面深入的了解掌握所要教授的專業(yè)知識;同時,該專業(yè)出身的教師在外語教師的幫助下可不斷提高英語應用水平。

3.學校在條件允許的情況下,可以把這些老師送到國外大學進行學習訪問或到其他知名院校進行交流學習。通過這種方式,教師能夠明顯提高外語水平,并能學到知名院校優(yōu)秀雙語教師的教學經(jīng)驗和教學技巧,避免多走彎路。

4.由于雙語教師的備課量比普通老師大,為了激勵教師的積極性,學校在課酬標準上應該適當提高,在職稱聘任上要制定優(yōu)惠政策,讓教師樂于從事雙語教學。

5.對于選定的雙語教師要嚴格考核,通過跟蹤學生的學習效果和學生對其測評結(jié)果決定是否繼續(xù)聘用,以促進雙語教師不斷努力提高自身教學水平,保證教學質(zhì)量。

五、小結(jié)

新建本科院校在開展雙語教學上面臨著比知名院校更多的困難,特別是師資培養(yǎng)上的困難更大,它們只有結(jié)合自身特點,迎難而上,才能探索出適合自身特點的雙語教學師資培養(yǎng)模式,跟上我國教育改革和發(fā)展的潮流,培養(yǎng)出合格的人才。

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基金項目:本文是江西省教育科學“十五”規(guī)劃2005年課題《合理性原理與雙語型師資隊伍建設研究》成果之一。