我院設置“創(chuàng)新實驗室”培養(yǎng)大學生實踐動手能力

趙建新　劉訓慶

[摘 要]動手能力的培養(yǎng),是應用型高校教育的重點;很多用人單位看重的,也是大學生實踐動手能力。所以,教師在教學中要強調理論的應用,要給學生創(chuàng)造實踐動手的機會,以取得更好的教學效果。我院“創(chuàng)新實驗室”的設置,為培養(yǎng)大學生實踐動手能力,提供了可供借鑒的實例。

[關鍵詞]大學生 動手能力 教育方法 “創(chuàng)新實驗室”

一、緣起及內涵

我院應用電子與通信技術系的電子“創(chuàng)新實驗室”,成立于2006年5月,當時的用意是結合專業(yè)學習培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,為愛好電子設計、制作的同學提供一個實現夢想的自由舞臺。在這個實驗室里活躍著一批愛好電子設計、愿意參加電子技術競賽的學生。他們屢次在省內外電子設計競賽中獲獎,成績斐然。比如,2006年6月,參加黑龍江省大學生電子設計大賽榮獲三等獎;2007年9月,參加全國大學生電子設計競賽獲黑龍江省賽區(qū)一等獎和三等獎,等等。這個實驗室在3年中,先后取得30項專業(yè)技術成果,其中包括2006年4項、2007年10項、2008年16項。他們的事跡在學院廣泛傳播,引起了各系學生的格外關注,引發(fā)了更多學生對這個實驗室的興趣。從這個實驗室走出來的畢業(yè)生,到工作崗位之后,受到用人單位的格外青睞,在反饋回來的信息中,對這些學生贊許有加,認為他們有素質、有創(chuàng)新精神、肯鉆研、在技術革新上大有潛力。這一現象引起學院和系里的高度關注并進行了認真總結,認為這樣的實驗室可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,并且能極大地調動學生的專業(yè)學習積極性,應當作為學院的一個重要工程項目加以研究、推廣和建設。于是,學院積極支持電子系就這一問題進行立項研究,得到了電子系教師和學生的熱烈響應。2007年,這個實驗室被正式命名“創(chuàng)新實驗室”,并重點加以建設。

這之后開始推廣,學院的汽車工程系、機電工程系等也都開始創(chuàng)立這樣的實驗室。使人更感興趣的是,這種創(chuàng)新實驗室已經打破系與專業(yè)的界限,成為學生的公共實訓基地。如汽車工程系和機電工程系等的學生也參與到電子系的這個實驗室中。經過創(chuàng)新實踐活動,提高了學生的動手能力。2008年10月19日,黑龍江省省長蒞臨學院視察“創(chuàng)新實驗室”,參觀了學生們的作品,給予了充分的肯定。省長在院長的陪同下跟實驗室的師生進行了親切交談,鼓勵學生們把自己的作品商業(yè)化,鼓勵學生申請專利,這給了同學們極大的鼓舞。

二、作用及意義

有人曾對中外學生進行分析比較,發(fā)現中國學生的基礎知識都比較扎實,而動手操作能力則遠遠不如外國學生,致使不少學生在操作型比賽中痛失獎牌。導致這種狀況的原因可能是多方面的,但就教育而言,與我們在課堂教學中有意無意忽視學生操作能力的培養(yǎng)與訓練不無直接或間接關系的。尤其像電子類的專業(yè)課,是非常抽象的內容,老師只注重對理論公式的推導而忽視理論的實際應用,不能結合當前科技發(fā)展的實際案例加以講解,對學生而言那這些實際案例才是需要記住的東西。因此,作為教師,要在課堂教學或課外訓練中加強對學生的操作能力培養(yǎng)才是最根本的。作為教師就是要積極創(chuàng)造條件,盡量讓學生動手去做,從而讓學生去發(fā)現規(guī)律,獲得知識。這不僅能使學生加深對基礎知識的理解,更重要的是培養(yǎng)和訓練學生的動手操作能力。

作為獨立學院的電子應用技術系,我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生的動手操作能力,專門為學生籌建了“創(chuàng)新實驗室”。其宗旨是著眼學生綜合素質培養(yǎng)、提高學生科技實踐能力、發(fā)揮學生內在潛力,增強學生的自身競爭力。我們作為電子技術系的教師,主要職責在于培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識并具有較強動手能力的高素質人才,即所謂“高技能創(chuàng)新人才”,這對于提高學生的就業(yè)能力具有非常積極的意義。實踐表明,創(chuàng)新實驗室不僅對學生技能訓練,而且對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用。

在“創(chuàng)新實驗室”成立之初,實驗室沒有桌椅和實驗儀器,教師自行捐款購買了6套實驗室桌椅,同時,鼓勵學生自己動手制作實驗儀器,使實驗室可以完成基本的創(chuàng)新活動。“創(chuàng)新實驗室”成立以來,實驗室的指導教師在本身教學工作任務很繁重的情況下,放棄了寒暑假和很多休息時間,指導學生進行創(chuàng)新活動。特別是每年的大學生電子設計競賽都是在暑假進行,指導教師和參賽學生頂著酷暑,連續(xù)工作一個多月的時間進行比賽準備工作,付出了艱苦的勞動。在院系領導的指導下,在實驗室?guī)熒呐ο?實驗室成員取得了優(yōu)異成績。如2006年8月,參加黑龍江省大學生電子設計競賽獲三等獎一項;2007年9月,參加全國大學生電子設計競賽獲黑龍江省賽區(qū)一等獎一項和三等獎一項;2008年8月,參加黑龍江省大學生電子設計競賽獲一等獎三項和三等獎一項。2008年,黑龍江省大學生電子設計競賽于8月中旬開始歷時24天。參賽隊員在沒有空調的教室中工作12個小時以上,涌現了很多克服困難取得佳績的事例。比如,參賽隊員趙立新、張亞麗、李天妹在制作運水機器人時,隊長趙立新重感冒高燒39.8度,但他沒有去治病和休息,每天吃很多強效退燒片,仍然每天堅持領導組員進行電路圖的研究與分析,元件采購,焊接實際電路,進行軟件編程和程序調試。連續(xù)15天強頂著高燒完成大賽,最后在全省200多組的作品中獲得一等獎,獲得了競賽專家的好評。每次成績的獲得都凝聚了教師和學生的艱苦付出。

與此同時,研究新技術、新器件的開發(fā)與應用,為實驗教學提供新內容。在這個實驗室里活躍著一批愛好電子設計、愿意參加電子技術競賽的學生。他們屢次在省內外電子設計競賽中獲獎,成績斐然。這個實驗室在3年中,先后取得40項專業(yè)技術成果,其中包括2006年4項、2007年10項、2008年16項、今年到現在為止的10項。“創(chuàng)新實驗室”的事跡在學院廣泛傳播,引起了各系學生的格外關注,引發(fā)了更多學生對這個實驗的興趣。我們的“創(chuàng)新實驗室”立足龍江、面向全國培養(yǎng)動手操作能力強的人才。從這個實驗室走出來的畢業(yè)生,到工作崗位之后受到用人單位的格外青睞,在反饋回來的信息中,對這些學生贊許有加,認為他們有素質、有創(chuàng)新精神、肯鉆研、在技術革新上大有潛力。

這學期,該實驗室仍然有12名同學有比賽任務在身。其中,一組參加全國飛思卡爾智能車競速比賽,三組參加全國“畢晟杯”比賽,目前的準備工作進展順利。而這些賽事已經基本連在一起,這兩種比賽完成后,緊接著的就是今年的全國大學生電子設計競賽,之后就是Inter公司贊助的“全國大學生挑戰(zhàn)杯比賽”。在這些全國性的比賽活動中,我們“創(chuàng)新實驗室”算是一支實力較強的隊伍。我們堅信,在參賽活動中會不斷增強動手能力、團隊協(xié)作精神,在將來的就業(yè)路上必將越走越寬。

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