高職藥學專業實訓課程的嘗試與探索

蔣　波

[摘 要]醫藥行業是一個極其特殊的行業,這個行業的職業教育有其特殊性,其實訓教學無法簡單照搬其它專業(如機械、電子類)的模式。高職教育從本質上說,就是就業教育,藥學專業的教育理應為就業服務。本文試從高職藥學專業實訓課程的設置、開設、考核等方面談一下作者觀點。

[關鍵詞]高職 藥學 實訓 探索

教學是學校的中心工作,職業學校的一切教學工作都是為了服務于就業。在當前金融形勢下,醫藥行業或多或少也受到了一定的影響,就業形勢不容樂觀。在新形勢下,如何提高學生的就業能力,理所當然地成為藥學專業課程教學中的重要課題。

筆者從事高職藥學專業課程的教學工作已經5年有余,深感傳統的常規教學不能滿足學生的就業需要,學生到了用人單位所需的適應時間較長,“水土不服”者大有人在。

我校在深入用人單位進行調研、召開校企合作會議后,著手對專業課程的教學進行了大力的改革,實訓課程的嘗試便是其中重要的一個環節。下面,筆者將我校實訓課程開展的大致情況作一介紹。

一、統計分析實習生和畢業生就業去向,有針對性地設置實訓課程

閉門造車是大忌,深知顧客的需求,設計和制造出的產品才會暢銷。針對學生的實訓也應如此。我校就業管理處對歷年實習生和畢業生的就業情況進行統計,對常年合作企業的近幾年用人需求進行分析后,認為生產企業(醫藥化工等)和流通企業(醫藥公司、連鎖藥房、醫藥物流等)是畢業生的兩大去向。生產企業由于GMP( Good Manufacturing Practice,藥品生產質量管理規范)的特殊要求,不可能讓大批學生親身到生產第一線去感受和開展實訓,這是行業特殊性決定的。

流通領域實訓的開展則比較具有可行性。我校就以“藥品營銷”課程為試點,借鑒國內其它優秀的實訓教材,結合本校情況,制定了藥品營銷實訓課程的幾大模塊內容。

二、收集資料,借鑒正規醫藥公司和連鎖藥房,新建模擬藥房

我校在經費緊張的情況下,斥巨資新建了模擬藥房。模擬藥房從方方面面都盡可能模擬真實的大藥房,從空間的排布,貨架和柜臺的擺放,各種標識的張貼,藥品和非藥品的分類擺放,處方藥與非處方藥分類管理,還單設了中藥柜臺,藥房的環境條件力爭都能達到或接近GSP(Good Supplying Practice,藥品經營質量管理規范)的要求。只有藥品和真實情況不一樣,我們在全校范圍內征集了藥品外包裝(內有該藥品的說明書)代替了真實藥品,避免了不必要的浪費。

三、教學內容的制定

我們在借鑒學習國內兄弟院校的相關實訓教材的基礎上,結合本校情況,開發了校本試用教材。在“藥品營銷實訓”課程中,我們打破了傳統的學科之間的界限,將我們認為的一個藥品流通領域的畢業生應該掌握的技能都整合到這本教材中,并且注重前后內容安排的合理性和內在聯系。比如,我們認為,一個藥店導購員應該掌握基本的一些操作和藥理知識,就把汞柱式血壓計的使用納入教學內容,把藥理學中降壓藥這部分實訓內容安排在血壓計使用之后,使得這兩個內容之間的聯系非常自然,而且教學效果明顯提升。又如,我們認為,醫院藥房和藥店的從業人員都應該能看懂醫師處方并正確調配處方。首先,我們安排常見醫用拉丁文縮寫的內容;然后,安排處方審閱與調配。另外,根據就業需要,我們還新增添了很多可能用到的內容:像藥店營業員的儀態(含化妝等)、顧客(或患者)異議的應對等。我校開設的部分實訓內容見上表:

四、實訓內容執行要合理、靈活

實訓教學要有計劃和大綱,但又不能為綱所掣肘,畢竟這不是語文數學英語那樣的文化課,實訓課程開設的目的就是為了提高就業的能力和素質,因此,我們不能為了知識的系統性而損害了實用性。首先,實訓內容應該切合學生的能力實際,在實踐過程中我們發現往往是高估了學生;其次,在執行過程中不能為了計劃而趕進度,很多看似簡單的內容對于學生來說是很陌生,需要詳細地講,需要反復練習和糾正,就以儀態來說:藥店營業員究竟該怎么站,來了顧客應該怎么應對,很多學生練了好些次仍然不得要領或者很不自然。表現在衣著和化妝上,有的女生平時從不化妝,對化妝上手就比較慢。

五、實訓課程的考核方式要靈活

筆者認為,實訓課程的考核方式一定要體現為就業服務的宗旨,強調動手和應用能力,能解決問題就應認為合格。如果實訓課程一味按照普通理論課的考核方式進行期中、期末等筆試,很可能取得像理論課那樣的效果,學生考前突擊,通過死記硬背在筆試中取得良好的卷面成績,考完也就忘完,而且增加了學生的負擔。實訓課程的考核方式可以更加靈活些,一個實訓單元考核一下,考核方式可以是應用或操作,如有必要,可以結合筆試方式考核,筆試與操作各占一定權重。舉個例子:中藥調劑單元中,教師會講各味中藥的外觀鑒別的要點,而考核方式不是在試卷上填寫黃連的鑒別要點是什么,而是要學生在模擬藥房里看著幾十瓶中藥實物來認出哪瓶裝的是黃連,說出黃連的大致功效是什么。這樣的考核更加切合工作需要,也避免了給學生增加不必要的負擔。

六、適時開展形式多樣的技能競賽,作為實訓考核的補充

如果說實訓考核是檢驗學生是否達到合格的標準,那么各種形式的技能競賽是為了營造苦學技能,你追我趕比拼技能的氛圍,通過這樣的競賽,使學生感覺到學習技能的重要性,也提供了相互學習交流的一個平臺。

學校的實訓開展以來,我有了深刻的體會:

1.實訓改變了傳統的教學方式,大大增強了學生的學習興趣,大大提高了教學效果。

2.實訓課程是專業課程從應試教育向技能教育轉變邁出的一大步,它有望更好的解決教學與用人單位需要之間脫鉤的情況。

3.藥學專業課程教學應該回歸它的本來目的,從教學內容、方式到考核方式都應該進一步大膽的探索,實訓課程使專業課程重新煥發出光彩。

4.實訓教學要與理論教學相輔相成,不可偏頗,輕視任何一項都會影響教學效果。

5.實訓教學對教師提出了更高的要求,教師不能再囿于過去的模式,一本教案沿用很多年,需要不斷學習,不斷更新理念,敢于創新,敢于探索,在探索中改進。

6.我校藥學專業實訓課程初步取得了成效,在實踐過程中,我們收獲了很多,也看到了很多不足。要想真正開展好藥學實訓,依然任重而道遠。真正的實訓效果還需要學生到用人單位去接受檢驗,再由用人單位反饋到學校,然后進一步改進實訓教學。

盡管面臨新形勢下的各種困難,但是我們堅信,學生就是我們的產品,教學質量是我們的生命線,只要用心打造好我們的產品,精品是不愁銷路的。