高校和諧校園文化建設策略探析

黃建華

摘要：高校校園文化是在一所學校的地域范圍內形成的有別于其他文化形式的一種亞文化形態，具有互動性、滲透性、傳承性等特征。校園文化按照其質態可以分為精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個維度，即高校校因文化的結構是一個由精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個層面綜合構成的復雜系統。因此，新時期高校校園文化建設應從以下幾個方面入手：一是培養兼容并包、求實創新的校園精神文化，二是樹立人本和諧、民主規范的校園制度文化，三是構建功能齊全、獨特生動的校園物質文化，四是引導誠信理性、多元高效的校園行為文化。

關鍵詞：高校；校園文化；和諧；建設策略

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1007—5194(2009)03—0125—03

高校以其在社會中所處的獨特科學文化發展地位，對社會的轉型起到舉足輕重的作用。構建和諧的高校校園文化有利于人才的培養、社會的進步、科學的發展，更有利于社會的穩定。

一、校園文化的含義及特征

(一)校園文化的含義

文化一詞源自《易經》里的一句話：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！彼囊馑际前凑杖宋膩磉M行教化。在現代語境中文化是一個比較寬泛的概念，有著多重的含義?！掇o?！穼ξ幕慕缍ǚ譃閺V義和狹義，廣義的文化是指人類在社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化是指社會的意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。文化具有民族性，它是一個民族或國家長期發展的結果，是民族文化和民族傳統的傳承與積淀，是與外來文化的不斷碰撞與交融的內化后的外在表現，同時它也是維系民族團結和國家統一的精神紐帶。校園文化是在一所學校的地域范圍內形成的有別于其他文化形式的一種亞文化形態。雖然校園文化內涵的界定沒有定論，但大多數學者都認為，校園文化就是在學校育人環境

二、高校校園文化的結構內容

校園文化的內涵結構按照其質態可以分為精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個維度，即高校校園文化的結構應是一個由精神文化、制度文化、物質文化和行為文化四個層面綜合構成的復雜系統。

(一)精神文化

精神文化是構建高校和諧校園文化的靈魂和核心，是高校文化的最高表現形式，是高校在長期的發展中形成的獨特氣質和價值規范體系，也是核心競爭力的重要組成部分，更是人與人和諧的具體體現。一所高校的精神文化體現了其辦學宗旨和價值取向等方面，它從深層次影響著全體師生的理想、信仰、情感和行為。高校的精神文化以辦學思路、發展定位和師德建設等方式體現出來，一旦形成，便具有強大的凝聚力、號召力和向心力，能夠將師生員工更加緊密聯系在一起，凝成一股難以替代的巨大力量。

(二)制度文化

制度文化是構建高校和諧校園文化的保障，是高校文化最權威的體現方式，是高校在辦學和發展過程中形成的權利、義務和責任的綜合，也是大學存在與發展的規則和規范。它具有強烈的規范性、組織性和秩序性。高校的制度文化是其精神文化的延伸和具體體現，包括高校的章程、發展戰略、領導體制、組織機制以及校規、校紀、教學及管理等各類規章制度和行為規范。它一方面為大學的正常運行和發展提供制度保障，另一方面又約束著大學辦學的具體措施。

(三)物質文化

物質文化是構建高校和諧校園文化的物質基礎和載體，也是精神文化的物質表現形式，是和諧校園文化的外在標志。它是高校長期辦學過程中智慧、制度與精神的物化體現。高校的物質文化包含的范圍十分廣泛，如學科隊伍、師資力量、專業設置、生態環境、人文景觀、教學設施和各種辦學條件等有形事物。一方面，校園的整體布局、學科專業的建設等物質文化建設都承載著高校長久積淀的校園文化內涵，另一方面，物質文化又促進或束縛著學校精神文明、制度建設以及行為措施的實施。

(四)行為文化

行為文化是構建高校和諧校園文化的動態體現。校園行為文化是指高校師生員工在教育實踐、學習生活和文化活動中所表現的動態行為、精神狀態和文化屬性。行為文化不同于高校校園文化的其他三個層次，它既是精神文化、制度文化的動態折射，又依托于大學物質文化的建設。行為文化是高校生活中最常被表現的形式，也是最能被直接感受的活文化形態。所以，它處于高校校園文化的表層文化的緯度，比其他文化形式更具有開放性和多元性的特點。

三、構建高校和諧校園文化的策略

高校校園的精神文化、制度文化、物質文化、行為文化是緊密結合、相互作用的四個層次。因此，構建高校和諧校園就要以科學發展觀為指導，科學合理地將四者的發展統一協調起來，以促進高校校園文化的健康發展，增強學校的綜合實力，培養出更多的社會主義和諧社會的新生力量，并通過和諧校園的建設，帶動和輻射整個社會主義和諧社會的構建。

(一)培養兼容并包、求實創新的校園精神文化

首先，高校要樹立寬容的態度對待文化的多元化，在大力發展精英文化的同時吸收大眾文化和各國優秀的文明成果，使大學精神更富有時代性和全球性。要以寬容的態度允許邁向科學的道路中存在的種種失敗，尊重校園中師生的個性差異，在鼓勵多元化、全方位人才發展的同時也要給予有獨特專長的人以尊重和支持。其次，高校在發展過程中，扮演著人文精神和科學創新的領頭羊作用，提倡創新精神的發展，鼓勵創新人才的培育，并在此基礎上堅持以人為本、以實事求是的態度為重，遵循科學嚴謹的精神對待高校教育和科學實踐活動。最后，在創建精神文化時，必須根據黨的方針、政策和人才培養要求，把“穩定和諧、健康文明、嚴謹勤奮”作為學校的理想目標，通過各種宣傳手段，弘揚主旋律，從各個方面不斷對高校校園文化的核心精神進行渲染和強化，用以感召師生員工，形成協調、有序、和諧的校園精神文化。

(二)樹立人本和諧、民主規范的校園制度文化

校園制度文化是和諧校園文化的重要組成部分，是學校辦學與治校的基本保證，具有導向和規范的作用。和諧的校園制度文化應遵循以人為本的宗旨，以師生的共同發展與利益為重，用民主平等的方式建立起規范的制度體系。首先，和諧的校園文化建設需要以以人為本、人文關懷為重的制度為保障。高校制度文化的本質是強調以人為本的思想與科學合理的管理，建立起既具有約束力，又富有積極機制的制度，讓人文關懷與制度體系充分融合，建立起一種平等和諧的制度文化。其次，在符合國家法律、法規的要求上，堅持各項措施的合理性、公正性和公平性，堅持民主平等的原則，充分尊重學科之間差異的原則和公開公平性原則，建設符合師生員工利益的、公平合理的規范制度，從而調動師生的積極性和主動性。最后，當所有規定成為制度后，重視制度的參

與和運行。做到合理適度的宣傳，讓大家對學校制度文化的建設有充分了解和認同，并自覺參與和維護。對符合制度文化要求的給予獎賞，對違反制度文化要求的行為進行適當處罰。讓既已建立起來的制度文化成為維護學校精神文化和物質、行為文化的有力保障。

(三)構建功能齊全、獨特生動的校園物質文化

高校校園物質文化是一切文化和諧發展的基礎，和諧校園物質文化要求建設功能齊全、布局合理、飽含人文精神和歷史傳統的實體文化。在科學合理的基礎上，建立可持續發展的、獨特的物質文化。首先，建立結構合理、高水平、符合各所高校獨自辦學特點的學科體系和專業結構設置，讓其成為推動高校全方位發展的學科基礎，著力建設特色鮮明、富有成效的教育體系，變傳統的教育模式為以學生為本、遵循科學發展規律的新型教育體系。其次，建設一支學風優良、富有競爭實力和創新精神的高素質的教師科研隊伍，給予重點學科物質和科研條件方面的重點扶持，建立起相關的學科帶頭人、重點實驗室、重點人文教育基地，培養起具有國際競爭力的中青年教師和科研領軍人物。建立良好的科技創新發展平臺，為學科發展和師資培訓提供必備的條件。最后，建立符合學校人文歷史和地理條件的校園環境以及教學科研設施。讓硬件工程既富有獨特方便的實用功能，又具備審美和教育功能。讓校園硬件設施既能傳承歷史文化，又兼具時代精神和教育意義，并富含人性特色、人文精神。

(四)引導誠信理性、多元高效的校園行為文化

高校作為社會中的一個獨特的文化機構，和諧的校園行為文化建設對社會的發展以及人才素質的培養具有重大意義，而行為文化又主要通過各種校園活動和人際關系表現出來。首先，加強理性為主導的、高效的學術交流。定期邀請國內外專家，舉辦學術講座、文化沙龍等活動，讓最先進的技術和理念得以傳播和交流，有利于學科的發展和師生學術水平的提高。各學科之間聯合舉辦知識競賽或學科交流等活動，打破學科傳統界限，讓學術自由交流，以增強自然學科的人文知識背景，提高人文學科的理性邏輯能力。其次，鼓勵多元豐富的藝術文化活動，加強校內外合作，將藝術與教育滲透到師生的課外課內活動中，在藝術與人文、科學的沖撞中提高高校的文化品味。鼓勵各類社團的建立，做到既緊貼時代脈搏，又符合學校發展方向和價值觀。最后，建設坦誠、包容的師生員工交往環境。建立互助合作、信息通達的高校管理和教學平臺，加強教師、學生、管理人員與工作人員之間的溝通與交流，讓自由的思想與觀點得以合理的交流、流動和傳承。

責任編輯：午為