在情感體驗中升華學生的思想

蒙　娟

在語文課程標準中,“情感體驗”既是一種學習方式又是一種學習目標,作為一種閱讀結果的“情感體驗”是靠學生在閱讀過程中“潛心體驗”來實現的。初中語文課文的內容廣泛,它為學生提供了許多情感體驗的文章,教師應引導學生通過閱讀來提高自己的審美情趣。下面以蘇教版九年級語文《臺階》一課為例,談談如何在情感體驗中升華學生的思想。

一、教學準備階段

1.教材分析。

(1)教材體裁和結構特點?！杜_階》與本單元其他三篇不同,這是一篇短篇小說,但它是以敘事散文的筆法寫的。所以既可以把它作為小說來教,也可以把它作為敘事散文來教,文章主要采用敘述、描寫的表達方式。故事圍繞“臺階”命題立意,組織材料。

(2)教材內容。小說中的父親由于自家的臺階低,總感到低人一等,他“老實厚道低眉順眼累了一輩子,也從沒覺得自己有地位”。正因為如此,父親就把一生的追求目標鎖定在要造一棟有高臺階的新屋上。這座九級臺階高的新屋,讓父親進行了漫長的準備:撿磚拾瓦,抱土背石,為一草一木而拼搏,為一卵一石而奔命,數十年如一日。新屋蓋成了,臺階壘起來了,而父親卻老了,身體也垮了。這座九級臺階高的新屋就成了父親的人生坐標。

(3)教學的重點與難點。①體會父親用勞動證明自身價值贏得尊重的愿望及作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。②圍繞中心組織材料,用細節描寫刻畫人物性格的寫法。

(4)教學目標。①知識目標:整體感知課文內容,了解故事情節,領悟父親的情感與性格,體會作者的感情。②能力目標:學習作者命題立意、組織材料的方法,把握父親形象的特點及意蘊,從文章中聯系實際感悟其中的真情。③情感、態度、價值觀目標:培養學生熱愛父親,尊重父親的感情。充分認識生活的艱難,培養對人、對事的悲憫之心。同時學會關心父母,仔細聆聽他們內心的聲音。

2.教具的準備:多媒體課件、打印好的練習題。

3.學習小組準備:筆者面對的是60個學生,把他們分成10個學習小組,每一組由一名語文成績較好的學生擔任小組長,負責本組的討論記錄。目的是通過小組的討論和合作探究來創設情感,讓學生更深入情感體驗的氛圍中。

二、教學過程

1.導入新課(2分鐘)。

我設計了一組帶音樂的動畫,畫面中是一個個滄桑、衰老的父親形象,音樂是崔京浩演唱的《父親》。這一組震撼人心的畫面再配上歌手深情、凄婉的演唱為文章創設了情境,渲染了氣氛,為本節課的教學奠定了情感基礎。

2.用多媒體展示學習目標(1分鐘)。

3.整體感知和學生互動階段(10分鐘)。教師用多媒體展示學習要點和問題,要求各小組圍繞這些問題展開討論,并把討論結果綜合起來,這些問題是:(1)作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(3)“父親坐在綠蔭里……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F父親怎樣的思想感情?(4)父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?(5)奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細,這是為什么?(6)父親回來時,為什么一副若有所失的模樣?這種心態怎么理解?(7)談談你對這位父親的認識。

4.各組發表意見(7分鐘):各組選出一名代表對老師設計的問題發表本組的看法。

5.協作質疑:(2分鐘)讓各小組學生自己提出疑難問題,調查得出這些問題是:(1)父親與三級臺階之間的關系?(2)父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣?

6.師生互動(5分鐘):針對得出的問題,鼓勵學生大膽發言,其他學生再作補充,不足部分老師總結。

7.課文知識拓展(12分鐘):(1)談談你的父母在購買住商品房或建筑新房子時所做的各種努力和艱辛。(2)閱讀下文,完成下列各題。(閱讀練習,略)

三、課堂小結(1分鐘):通過作者的描寫我們認識到“父親”是一個普通的農民,他具有農民的淳樸、無私、敢于拼搏的精神。文章的過程與結局讓我們看到了中國農民的堅韌,也啟迪我們對前輩生活價值觀作全面的審視。

(責編 雷 艷)