中國高校服裝表演教育現狀及發展研究

郝　麗

作者簡介:郝麗(1977- ),女,漢,河南鄭州人,香港理工大學文學碩士,華南農業大學藝術學院服裝表演與形象設計系主任,講師。研究方向:設計藝術學。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

Research on the Present Situation and Development of Fashion Show Education in Chinese Universities

HAO Li

服裝表演是一種美麗的事業。在聚光燈下,在舞臺的中央和人們的目光聚焦下,輕巧地轉身、展現美麗的身姿和衣裳,這是很多人夢寐以求的場景。自1977年皮爾卡丹帶領國外模特來到中國的30年后, 在我國與紡織、服裝相關的高等院校中,相續開設“服裝表演”專業方向,20世紀90年代中后期培養層次逐漸提高到本科。服裝表演專業如雨后春筍般的出現在很多綜合性的院校里。目前,國內擁有該專業的高校多至上百所,且已有相當的培養規模。作為國內服裝表演專業方向最高級別的教學機構,專業方向的準確合理定位、它的市場價值及其未來發展方向,這些都成為高等院校專業發展中需要面對和解決的問題。

一、中國高校服裝表演教育的現狀分析

在很多人眼中服裝表演專業就是吃青春飯的專業,它受著年齡的制約,在高校中很多人認為中國的服裝表演教育應該是培養名模的搖籃,服裝表演專業的學生畢業必須在服裝表演的舞臺上,否則不算真正意義上的找到工作。然而事實是在國內很多正規的專業大賽中,來自高校獲得桂冠的人卻很少,就連畢業后,從事職業模特生涯的人也只有一少部分,很多人認為這是中國高校服裝表演教育的失敗,今天的服裝表演專業,已經不僅僅只局限這些,它的就業已經深深的充斥在整個文化產業當中。模特多元化的到來,拓寬了就業方向,給夾縫中求生存的服裝表演院校帶來更多機遇。

今天在整個服裝表演行業中,無論國外還是國內,首席名模這個專業名詞好象在人們心中慢慢淡化,今天我們很難再像已往,能快速準確的叫出首席名模的名字,在高校也有一種現象,2000年之前在高校當中如果有那位同學獲得國內知名大賽的冠軍獎項,接下來將有無數的媒體宣傳她,然而今天即便是在參加國內最有權威的模特大賽中取得了冠軍,鮮花和掌聲過后,依然還要像昨天一樣去面試,為什么會出現這樣的局面,是因為現在沒有非常出眾的領軍性模特人物還是中國的模特整體素質不如以前?然而事實告訴我們,這些現象說明職業模特真正開始走向市場化、中國的模特職業市場也正走向規范化,很多人開始意識到我們處在一個多元素變化的時尚年代,作為時尚產物的職業模特,在我們經歷了高調宣傳、炒作的時尚騷動后,開始冷靜思考,降低炒作過高的模特榮譽,提升模特職業修養技能和職業道德水平,制定合理的評價體系,把原來評判職業模特的標準從盲目的跟從媒體的炒作宣傳,拉回到用工作業績來衡量的平臺上。按市場經濟需求加快服裝表演專業培養和職業化進程,尋求服裝表演教育多元化發展之路,已刻不容緩。

二、推進中國高校服裝表演教育多元化道路的具體措施

1、服裝表演專業課程設置要體現綜合性人才的價值取向

模特業的多元之路,為模特拓展了職業視野,既是對模特素養的考驗,也是對院校服裝表演專業課程設置的挑戰。現在很多服裝表演高校的招生目錄上都提出培養服裝表演專業的綜合性人才,我個人認為服裝表演的專業學習,是以服裝表演為切入點向周邊藝術門類輻射學習的過程。服裝表演作為新的藝術形態,它不是生活原態的展示,而是來源于生活而高于生活的視覺享受。服裝表演水平的高低,在很大程度上取決于模特對藝術的熟悉程度。在服裝表演動態的活動中,它與舞蹈、音樂、影視表演、繪畫等等藝術門類之間都會有某種千絲萬縷的聯系。隨著社會經濟的不斷發展,社會需要服裝表演人才是懂得服裝表演各項理論知識,并具有創造力的綜合型人才。因此,我們應廣義地去看待“服裝表演人才”。我國服裝表演領域中不僅需要優秀的表演人才,同樣也需要優秀服裝編導人才、服裝表演制作人才、模特公司經營管理人才等等來完善行業水平,推動行業發展。中國的服裝表演專業的發展也進入到一個多元化的階段,很多人認為中國的服裝表演高校教育不僅是培養名模的地方,更是培養服裝表演專業綜合性人才的地方。要達到這一目標還要結合社會對模特專業教育的客觀要求,模特行業發展的趨勢,以及學生專業成長需要,制定出一套內容恰當,結構優化的課程體系。利用綜合院校的強勢專業優勢,加強和邊緣學科的聯系與結合,突出高校的辦學特色。進行綜合能力和通才教育。發展他們的現代多元化職業方向,使他們更加適應市場經濟和現代文化的要求,逐漸的成熟和獨立起來。

2、服裝表演專業課程設置要全面加強學生自身專業綜合素質的培養

我們的學生是通過參加高考進入到大學的,她們很多人都懷揣著成為名模的夢想來到這里,由于對專業片面的認識,導致很多人把興趣只放在了表演技能學習上,而削弱了其它專業課程的學習,然而現實是殘酷的,成為名模除了自身努力外,還要有機遇等諸多因素。受到挫敗的同學開始迷茫不知所措,有的甚至放棄整個專業的學習。面對這種現狀我們要從以下幾個方面來加強學生自身專業綜合素質的培養。

首先,開展專業教育。大力的開展專業教育,讓學生了解服裝表演專業課程設置的出發點和歸宿點,要最大限度地滿足社會需要。這種社會需要必須體現在課程設置的過程中,即服裝表演專業所需的知識、技能與思維為目標的課程組合形式,要圍繞學生在校期間,就能認清自己畢業后的就業方向,能及時抓住學習重點。因此,在制定課程標準和編制各類教材中要有針對性,提供最有價值專業知識,社會最需要的知識熱點,及時的調整專業知識的結構比例,把一些應用性強的課程納為重點,讓學生根據自己特點和自我塑造的目標,有針對性地選擇。

其次,廣納交叉、邊緣學科的知識。學生是教育課程設置過程的主體,也是課程實施過程中的客體。課程設置核心在于盡最大可能為學生服務,從學生自身條件、一般水平和個別差異出發,尋找學生最理想的切合點,把社會對專業的要求轉化為課程內容。把一些交叉和邊緣性學科的知識融入到服裝表演專業中,真正讓課程圍著學生轉,學生圍著市場轉。使學生在大學校園的氛圍中“學會認知、學會共處、學會發展”,使其成為迎接未來任何挑戰的成功者、創業者。

第三,發展個性化教學;服裝表演專業區別于任何藝術門類,它是非常強調風格和個性創造的。我認為課程設置不僅要實現課程模式的多樣化,而且還要具有個性化。以適應不同地區、不同學生的就業方向需要。在模特行業多元化發展的今天,在通用專業課程設置基礎上,每個學校還都要有自己的研究重點,結合所處的地理位置,自身特色、發展個性化專業特色,這樣符合服裝表演專業多元化需要,也為學生今后就業奠定良好的基礎。讓老師在授課過程中發揮優勢,做到有的放矢。讓學生在聽課的過程中感覺切合實際。

3、完善教學及管理

隨著服裝業的振興發展,科學技術的廣泛應用,服裝表演內容愈加豐富,知識日益更新,許多陳舊呆板的技術設備與現代高速發展的服裝表演教學不相適應,很難駕馭現代化的教學模式。老師處在一種封閉式的教學狀態里,教學設備有限,教學課程設置單一,對外交流有限,不能滿足教學的需求。為辦好服裝表演專業.應利用現代化教學手段,通過觀看大量的最新國際資料(名模、大師的展示會),讓學生了解最新的服裝表演的展示技巧和最新的服裝表演制作水平,使學生的專業技能向著專業化、國際化發展。在重視課堂理論教學的同時,還要加強對外實踐、交流,總結反饋信息,調整教學思路,把握專業流行方向,從而豐富教學內容及積累教學經驗。在以后的教學中刪減理論陳舊、技術性差、脫離實際現狀的教學內容。利用學院在專業、學術上的優勢,積極的為學生創造實踐機會,使學生能在社會實踐活動中,充分認識到專業特點,從實踐經驗中不斷吸收本學科的新信息、新成果,做到知識優選優化。使專業教學與實踐教學更有機的相結合來推動“服裝表演工業”的飛速發展。

三、結語

進入21世紀,中國模特業步入了新的歷史階段,需要更多的理性思維,經濟學家指出,模特多元化之路,是社會主義市場經濟發展的必然規律。經歷20年的發展,我們更加意識到中國服裝表演業在突出本土文化,運作路線上仍處在一種欠規范和不成熟的狀態。隨時尚推廣需求而衍生的模特經濟也正處于轉型階段,未來模特經濟的真正蓬勃發展還在于突出民族特色,走國際化運作路線,也成為不爭的事實,這是歷史賦予從事模特教育和模特行業者的艱巨任務,高校的服裝表演教育不僅僅只局限于培養優秀的模特,而是要拓寬思路,培養與服裝表演相關的綜合性的人才上,在我們固守成規的同時,還要為中國的服裝表演教育尋求多元化的道路。這也是高等院校服裝表演專業面向未來的選擇,任重而道遠。(責任編輯:陳娟娟)

參考文獻:

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