淺談中學思想政治課教學中創新能力的培養

朱麗華

摘要:在教學改革的過程中,教學是培養學生創新精神的主要陣地。如何利用這塊陣地,發揮學生個體的心理優勢,促進學生的全面發展,增強學生的參與能力。作者根據自己的教學實踐,談談自己的看法。

關鍵詞:中學政治課 教學改革 創新能力

新修訂的初中思想政治《課程標準》強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%,而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內容。這些都充分體現了新教材、新《課程標準》對學生實踐能力培養的重視。

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。江澤民同志指出:發展教育和科學,是文化建設的基礎工程,培養同現代化建設相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才發展我國巨大人力資源的優勢,關系二十一世紀社會主義事業的全局。同時指出教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面,肩負著特殊的使命。

思想政治課作為基礎教育的一門重要學科、學生人生成長的必修課,也是培養創新精神和創造性人才的橋梁和紐帶。如何培養創新意識、創新精神和創新能力,是當前中學思想政治課教學改革的關鍵,也是我們每一個思想政治教育工作者,都應該認真思考和在實踐中積極探索的問題。在多年的教學實踐中,我們深深地感覺到,平鋪直敘、空洞說教的課堂教學難免蒼白無力,只有富有創新意識的課堂才有生命力,才能深受學生的歡迎。這就要求我們政治課的課堂教學改革,要從學生實際出發,研究學生的需求,把提高創新能力的教學目的與學生的需要結

合起來。這樣,政治課教學才能充滿生機和活力。

一、課堂教學中激發學生學習興趣,培養創新意識

激發興趣,調動積極性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師,它往往勝過責任感”,這說明興趣是促進學生學習知識、發展創新思維的內驅力。思想政治課的強行灌輸、固守刻板的教學方法是很難激發學生創新意識的。因此,只有讓課堂氣氛“鮮活”起來,才能使學生在生動愉悅的氛圍中去探求知識,提高能力。指導學生欣賞漫畫、分析寓言寓義、品味故事和俗語含義、鑒賞詩歌思想內容等都是激發學生興趣、啟發學生創新思維的有效手段。

學習興趣是創造能力發展的必要條件,濃厚的興趣是一種巨大的動力,它能吸引學生的注意力,驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看,學生對政治課感興趣與否,將直接影響著其思維的積極性。如果教學總是老一套,教條條、背條條,“一言堂”式的灌輸,只會使學生感到厭煩,喪失對思想政治課學習的興趣,這樣的教學由于沒有發揮學生的主體作用,學生不能積極主動地參與教學過程,因而難以達到培養學生素質的目的。因此,教師在教學中首先應富有創新意識,設計形象生動的教學情景,激發學生那種強烈的探索欲望,使學生處于

一種積極的思維狀態,這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。

二、改變學習方式,鼓勵學生求異思維,培養學生的創新能力

改變傳統教學模式中的弊病,傳統的教學模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說教式”的弊病,教師只需具備兩樣東西:一張嘴、一支粉筆。這樣就不利于讓學生發揮主體作用,而且也不利于學生對知識的吸收。現代教學模式一般采用的是“參與式”、“討論式”、“啟發式”,注重把學生放在教學的主體位置。讓課堂成為一個開放式的教學環境,在互動中教學,從而讓學生輕松地掌握知識,增強能力。

新課程改革,要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識,鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越,贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性,對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造,求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異,讓學生知道沒有絕對的真理,不要盲目崇拜什么專家,要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑,鼓勵學生大膽發表自己的見解,提出自己的設想,引導學生去探索、去質疑、去創新,從而培養他們的創新能力。

三、充分運用現代科技手段,培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展,打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局,將現代化教學手段,如錄音、投影、電視、錄像、電子網絡等引入課堂。這些現代化教學手段,具有直觀、生動、情境性強等特點,能將形象思維和抽象思維有機結合起來,增強了教學的吸引力、感染力和說服力,能使抽象的道理形象化,創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境,有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現代網絡的高速發展,開拓了學生

的視野,為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息,教會學生使用網絡遠

程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題,使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。

四、利用好社會大課堂,與社會實踐相結合是培養創新能力的有效途徑

基礎教育課程綱要強調:“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養”。可見,理論聯系實際,小課堂與社會大課堂結合,是初中政治課推行素質教育的重要途徑。要根據不同年級、不同課題,讓學生從小課堂走進社會大課堂,在社會教育的大環境中,使學生理解、體會所學習的理論知識,去認識社會,適應社會,不斷提高學生的整體素質。

教師教學的目的不能停留在對知識的掌握上,而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活、社會中存在的問題,也就是說理論來源于生活實際,而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐,所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際,引導學生學以致用,才能培養學生的實踐能力。師生在教學過程中,必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。其主要方式是“走出去”和“請進來”。“走出去”,要根據課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,在村里做調查采訪,通過到社會訪問調查,開闊了學生的視野,弄懂“農業問題”的知識點,使學生了解我國農業現狀、農村問題和黨的農村政策,進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。“請進來”,是根據課題需要,請在社會主義實踐中做出貢獻、有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結合實際,在第二課堂活動中,舉行時事演講。這樣,使學習生動活潑,在思想政治課上所學的知識得到檢驗,得到升華,從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神,有效地提高學生思想政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平,獲得良好的素質教育效果。

總之,創新能力的培養是素質教育的核心,它是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高學生的能力為根本目的,以尊重學生主體和主動精神,注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應努力追求創新能力的培養,以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。一個民族惟有創新,才能屹立于世界民族之林。作為一名思想政治課教師,應腳踏實地,大膽改革,銳意進取,與時俱進,為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。