語文教學活動淺析

劉雙喜

[摘要]語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科更是一門基礎學科，對于提高學生思想道德素質、科學文化素質，都具有重要意義。新課程語文課堂則要求教師把創新手段融入課堂，打破傳統的教師獨白，創設開放性、充滿活力的語文課堂教學。新教材更加突出了語文教學中的文化教育、個性教育和人格教育。

[關鍵詞]語文教學；語文教師；人文關懷；人格修養

由于應試的需要，傳統的語文教學模式，極大地扼殺了學生的“人”的特，正不能很好地發展自己的個性因而很難自主自覺地投入知識的學習，提高自己的素質。因此，探索新的語文教學模式，進一步明確當今教學的主要任務的緊迫性便在教學活動中日益突出。“培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界重要的研究課題。語文學科的教師常常就激發培養學生學習語文的興趣問題進行反復的探索和努力。職業教育教學擔負著文化基礎和專業技能的雙重教學任務，探討學生的語文學習興趣，有著較為特殊的現實意義，它關系到語文教學質量的提高。”語文不同于其他學科，與生活的緊密聯系決定了它具有開放性和包容性的雙重特點。“以學科為本位的傳統語文教學，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人甚至被窒息的人。要徹底扭轉這種‘目中無人的教學局面，必須進行價值本位的轉移，即由以學科為本位轉向以人的發展為本位，注重學生的精神成長，使語文教學充滿人文關懷。”

就語文學科而言，大多數學生甚至老師都把它當做一個為考試而存在的科目，一切都單純地以考試為目的去安排內容、布置作業、設計考題。這固然沒錯，但若只是為了考試而去學習，那就有失偏頗了。因為考試只是一種選拔人才的手段而已，最終的目的是為國家培養一個個有真才實學、德才兼優的人才。隨著素質教育的普及和提高，對人才素質的要求也越來越高，過硬的專業技能，較強的實踐能力和高尚的情操、較高的人格修養都是缺一不可的。專業技能和動手實踐能力可以通過勤學苦練來提高，但人的情操和修養則無法像前兩者那樣通過集中性的、強密集型的訓練可以突飛猛進地提高，更不可一蹴而就，它是一個人在長期的人生教育和人生經驗積累中逐漸培養和提高的。在高中階段，學生個性日益突出，作為與實際生活聯系最為緊密的語文教學在引導學生樹立正確人生觀，培養高尚情操方面就顯得尤為重要了。因此，“語文教學，緊要之處是要把學生的情感激發出來，把學生的心靈撼動起來，使學生產生并保持一種孜孜以求、鍥而不舍的學習情愫，而這—情愫正是語文學習的源泉。它如春花一樣燦爛。”

語文教學的主要任務除了聽、說、讀、寫能力的培養，還有一個更重要的能力，那就是思考的能力。正如前面所說，這些能力的形成需要長年累月的知識積累和潛移默化的影響。而對學生語言和思想影響最大的語文教學，并非單純的知識灌輸，更應該是一種舉一反三式地啟發教育，這就要求從事語文教學活動的老師要充分地挖掘出語文教學的“語文味”。“語文味”是指語文課要突出語文教學自身的特點，致力于學生語文素養的形成與發展。要讓學生通過語文實踐，在把握語文這一最為重要交際工具的同時，不斷豐富自己的人文精神。“語文味”是語文教學應該具有的—種特色，一種整體美，也是語文教學應該追求的一種境界。”

那么，作為語文教學主體的老師在語文課上應該扮演一個怎樣的角色呢?我認為應該有兩個大的方面：知識的傳授和思想的啟蒙。

第一，學高為師。作為老師，傳授知識是教學活動的主要任務。古代大文學家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑者也。”就語文學習活動而言，首要的是掌握最基本的語言知識，如對字詞句段的掌握和運用。在信息化高速發展的今天，人與人之間的聯系和交往越來越頻繁，因此，具備良好的理解能力和語言表達能力是進行正常溝通的必要條件。簡言之，學好基本的字詞句篇。既是學生必須掌握的本領，也是老師必須完成的教學任務。其次，除了必要的語言文字知識外，對文化常識也應有所積累。我國歷史悠久，中華文化源遠流長，博大精深，不僅有著光輝燦爛的古典詩詞戲劇，還有著令后人傳頌的英雄事跡，這些無疑都是我們中華民族的瑰寶，也是全人類共同的精神財富。語文教學的主要任務也是將這種文化遺產傳承下去，讓人類文明的精髓永遠照耀著后人。再次，寫作是一個人在語言文化運用水平方面的最集中和最有效的反映。通過一定結構和一定邏輯形式的文章并將豐富的詞匯融合在文章中，既可以從中了解到學生的語言組織才能，還可有從中窺探出學生的性格和人生態度，即“以文觀人”。而這正是語文教學中的一個重要環節，也是最重要和最難的一個任務，即作文教學。而這一切的教學都要融合在教師與學生的互動過程中，互相激發和吸引。“激發興趣開拓潛能讓學生的心動起來在課堂教學中，教師要根據學生的心理特點和學習的內容，創設一定的教學環境，以此來激發學生的求知欲。愛因斯坦曾說：‘興趣是最好的老師。興趣是學生認識需要的情趣表現，是學生主動探索知識的心理基礎。”

第二，便是德高為范，即育人品德，陶人情操，給人以美的享受。“語文教學不僅是給學生傳授語言文字知識，更重要的是，應當上升到語文審美教育的層面。僅僅傳授給學生語言文字知識，那是低層次的語文教學，只有把語文教學看作是一門美學教學。并付諸實施那才是高層次的語文教學。”這對從事語文教學活動的教師而言將是一個更加艱巨而重要的任務，但這項活動對學生產生的影響也將是長遠而重大的，因此，在語文教學中決不能忽視。我不敢說—個人的成功與他在學校階段所受到的思想教育有直接聯系，但我敢斷言，一個人的健康成長絕對離不開他曾受到過的良好的啟蒙教育，無論是人生道德方面的還是為人處事方面的。正是有感于道德教育的重要性和迫切性，語文教學的任務應該向更廣的方向延伸，這就要求作為語文教學的老師自身首先就要有高尚的情操和較高的人格修養。古人云：“教不嚴，師之惰。”教師的言行在學生中的影響不僅是廣泛的，而且是長遠的，其負面影響絕非短時間能消除的，知識教育和道德教育同等重要。而教師的人格修養和道德素質的提高更是刻不容緩，迫在眉睫。語文與生活的緊密程度是顯而易見的，而它本身的語言表達的特性又對語言傳遞者的要求很高。老師作為語文教學的組織者，其對生活的態度，人生的理解必然會融入到語文教學過程中，也必然對學生產生最直接，最廣泛的影響，無論是對課文內容的分析還是聯系社會現象所進行的道理分析，都會讓學生在耳濡目染中受到潛移默化的影響，深入到學生心中，甚至影響到學生的一生。因此，語文教師必須重視自己的一言一行，必須不斷提高自身的認識水平和人格修養，讓自己的舉手投足，一言—語都能在學生面前起到積極地健康的影響。只有這樣，才算—個合格的語文教師，才算教學任務的完成。

綜上所述，學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探獲知識的催化劑。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發。因材施教，調動一切可行因素，激發每位學生的學習興趣點燃他們心中激情，才能事半功倍，從而提高教學實效。另外，我們也要以為人師表的風范引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。我們應該正確認識到語文教學的重要性，明確語文教學的的任務和目標，樹立正確、科學的語文教學觀，真正將語文教學推廣到育才育德的各個方面，站在素質教育的最前列。