初中英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)

陳張荃

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)技術(shù),把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。”教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生年齡、實(shí)際水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度,及時(shí)布置難易適中的層次性練習(xí),開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動(dòng),使學(xué)生思維敏捷,以最快最有效的方法去獲得新知識(shí),在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,產(chǎn)生一定的成功感。聽說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型。聽說(shuō)課要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

課前:

值日生報(bào)告讓學(xué)生有更多練習(xí)口語(yǔ)、鍛煉聽力的機(jī)會(huì),每堂課前5分鐘可安排一或兩名學(xué)生做值日生報(bào)告,可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,起到“熱身”作用。為了讓學(xué)生有個(gè)很好的適應(yīng)過(guò)程,值日?qǐng)?bào)告的形式我做了這樣的安排,如:初一第一學(xué)期,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況向同學(xué)作自我介紹。第二學(xué)期,由兩個(gè)學(xué)生就一些家常的話題共同編對(duì)話來(lái)進(jìn)行表演。初二學(xué)生在掌握了一些句型的基礎(chǔ)上,進(jìn)行限時(shí)兩分鐘互相問(wèn)答,比比誰(shuí)在限時(shí)內(nèi)的問(wèn)答句子最多。初三學(xué)生詞匯量已經(jīng)比較豐富了,因此可進(jìn)行英語(yǔ)講故事或演講。要求每次學(xué)生在進(jìn)行表演之前,就自己所展示的內(nèi)容給其他同學(xué)提出問(wèn)題,以便學(xué)生聽的目的性更強(qiáng),達(dá)到最終目的。

課堂:

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最大障礙是沒有語(yǔ)言環(huán)境,為此我在平時(shí)的教學(xué)中盡量為他們創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境,而課堂就是個(gè)極其重要的陣地。上課時(shí)應(yīng)盡量避免使用漢語(yǔ),多說(shuō)英語(yǔ)。在開始階段可放慢速度,而且重復(fù)所述內(nèi)容,用不同句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子,然后逐步加深,循序漸進(jìn)。這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,在不知不覺中提高學(xué)生聽的能力。

我們現(xiàn)在所使用的教材是人教版Go for it,它每個(gè)單元的第一節(jié)課(A部分)以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能為主要教學(xué)目標(biāo)。聽說(shuō)教學(xué)階段,聽前活動(dòng)準(zhǔn)備要充分,從語(yǔ)境中切入課文。利用多媒體從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的文化背景知識(shí)或設(shè)置與課文有關(guān)的情景,包括圖片、錄像、錄音、有關(guān)話題、引導(dǎo)性的問(wèn)題等,引出課文中的生詞、句型及內(nèi)容。聽中活動(dòng)要求學(xué)生不看書,聽錄音磁帶,包括泛聽和精聽。聽第一次獲取課文中的一般信息,聽第二次獲取課文中的具體信息。根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)計(jì)的檢查學(xué)生理解能力的題型有難、易之分,其中包括單項(xiàng)/多項(xiàng)選擇題、對(duì)錯(cuò)題、搭配題、改錯(cuò)題、問(wèn)答題等(開放型問(wèn)題逐漸增多)。聽后活動(dòng)在學(xué)生操練語(yǔ)言句型前概括要點(diǎn),讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中操練。其形式包括朗讀、默讀、對(duì)話、角色扮演、小組討論等。

學(xué)生還須進(jìn)行一些聽說(shuō)操練,應(yīng)采用不斷變化的教學(xué)方法,吸引學(xué)生注意力,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可利用短暫的課堂時(shí)間做些有趣的英語(yǔ)游戲,如發(fā)命令做動(dòng)作、聽讀短文判斷句子正誤、傳話游戲等,通過(guò)師生互動(dòng)的這些游戲,不但活躍了英語(yǔ)課堂,而且達(dá)到了聽說(shuō)訓(xùn)練的目的。學(xué)唱英語(yǔ)歌對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏有很大的幫助,而且符合學(xué)生活潑好動(dòng)的心理。另外,教師可以把課堂當(dāng)舞臺(tái),自己當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生當(dāng)演員,本著“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線”的原則,把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺(tái)表演。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ),又活躍了課堂。

廣泛運(yùn)用Pairwork。在一節(jié)聽說(shuō)課上,最基礎(chǔ)最重要的Pairwork句型操練,至少要占三分之一時(shí)間,甚至更多,最好能做到讓全班所有學(xué)生都有站起來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于平時(shí)不愛開口的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生,更要給予適當(dāng)?shù)膬A斜。事實(shí)上,Go for it英語(yǔ)教材的聽力材料,早已設(shè)計(jì)了大量的Pairwork素材,讓學(xué)生在Section A的教學(xué)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行最大限度的操練。

課后:

加強(qiáng)朗讀背誦?！皶x百遍,其義自見”,學(xué)生在朗讀與背誦的過(guò)程中,要?jiǎng)訂T聽覺、視覺和發(fā)音器官同時(shí)參與,長(zhǎng)期堅(jiān)持,不僅能使學(xué)生克服膽小怕開口的心理,還會(huì)幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感,把握語(yǔ)速、語(yǔ)流的連貫性和流暢性,掌握說(shuō)英語(yǔ)的技巧。

提高英語(yǔ)聽、說(shuō)水平,不是一朝一夕之事,教師應(yīng)開展形式多樣的練習(xí)活動(dòng),并通過(guò)訓(xùn)練,讓學(xué)生不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展,以英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高推動(dòng)讀寫能力的全面發(fā)展,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)