英語(yǔ)活動(dòng)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際的平臺(tái)

何麗珍

活動(dòng)課,就是要“活”要“動(dòng)”。它是以英語(yǔ)交流、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境為主要形式的課堂教學(xué)類(lèi)型,目的是使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中更好地鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展能力。

英語(yǔ)活動(dòng)課是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)而創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在課堂上,沒(méi)有活動(dòng)就無(wú)從交際。要使課堂教學(xué)交際化,必須要從組織活動(dòng)入手,在實(shí)施交際化的英語(yǔ)教學(xué)模式時(shí),必須抓住“活”與“動(dòng)”這兩個(gè)方面,讓語(yǔ)言教學(xué)真正活起來(lái),讓學(xué)生真正在課堂上動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)活動(dòng)課讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活動(dòng)的狀態(tài),對(duì)語(yǔ)言教學(xué)大有裨益。那么,如何開(kāi)展“英語(yǔ)活動(dòng)課”呢?

1. 營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)好。首先,在英語(yǔ)活動(dòng)課中,教師要注意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如對(duì)一年級(jí)新生,一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好,作自我介紹。課堂用語(yǔ)也用英語(yǔ)來(lái)組織。同時(shí),根據(jù)學(xué)生讀書(shū)、回答問(wèn)題的完整程度,用Good/Very good/Wonderful/Excellent等評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。其次,要淡化課堂意識(shí),設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境。如教師和學(xué)生在借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容中扮演角色,使學(xué)生仿佛身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)活動(dòng)課使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣,給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣,讓他們?cè)谟淇斓姆諊小⒃谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ)。

2. 進(jìn)行游戲教學(xué)

初中生天性活潑好動(dòng),樂(lè)于參與游戲活動(dòng),若能將知識(shí)融于游戲之中,讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí),在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生是非常愿意接受的。例如,為了配合人體部位的教學(xué),教師在活動(dòng)課中設(shè)計(jì)了“Polly says”的游戲,讓全班同學(xué)都站起來(lái)做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作,做錯(cuò)的同學(xué)淘汰出局來(lái)當(dāng)裁判。又如,為了復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的單詞,教師可以精心制作許多圖文并茂的單詞卡片,在活動(dòng)課中設(shè)計(jì)“Around the world”的游戲。先邀請(qǐng)兩位同桌的學(xué)生站起來(lái),說(shuō)得快而準(zhǔn)的一位就有機(jī)會(huì)繼續(xù)參與游戲,這樣“two by two”,全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加這個(gè)游戲。在課堂上,教師還可以開(kāi)展猜謎、接龍、猜人和物、摸物品、繞口令及拼寫(xiě)游戲等等。英語(yǔ)活動(dòng)課使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚,提高了教學(xué)質(zhì)量。

3. 創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)

語(yǔ)言是一種技能,而訓(xùn)練則是獲得技能的唯一途徑和方法。熟能生巧,講的就是這個(gè)道理。通過(guò)訓(xùn)練形式與方法的改變來(lái)提高語(yǔ)言訓(xùn)練的效果,這正是英語(yǔ)活動(dòng)課的目的所在。例如,在can句型的訓(xùn)練中,可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬招聘活動(dòng),如為某個(gè)職位提出人才條件:He/She can do...然后進(jìn)行interview。應(yīng)聘者進(jìn)行自我介紹:I can do...招聘者則練習(xí)問(wèn)句:Can you do...?結(jié)合實(shí)際、模擬生活的英語(yǔ)活動(dòng)課,使學(xué)生在情景交際中將語(yǔ)言操練活化為真實(shí)生活,使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言本身,而且獲得了與人交往的能力。

4. 實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快,而是根據(jù)學(xué)生心理和語(yǔ)言的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂訓(xùn)練。教師要抓住學(xué)生注意力短暫的特點(diǎn),以學(xué)生能接受的快節(jié)奏組織教學(xué)。因此在英語(yǔ)活動(dòng)課中采用“競(jìng)賽法”來(lái)組織教學(xué)是頗有好處的?？梢苑譃樾〗M競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如單詞可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好;會(huì)話(huà)可競(jìng)賽誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、流利。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái),孩子們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)。英語(yǔ)活動(dòng)課使孩子們的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率大大提高。

5. 采用靈活多樣的教學(xué)方法

以活動(dòng)為策略的初中英語(yǔ)交際教學(xué)模式,在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的生活語(yǔ)言。在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地交流思想、交換信息。這種形式的教學(xué)活動(dòng)能縮短課堂與生活的距離。在活動(dòng)課上,老師應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、談、跳。通過(guò)他們的親身體驗(yàn),從感知理解語(yǔ)言到掌握運(yùn)用語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的生動(dòng)活潑、靈活多樣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。更重要的是,在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程中,學(xué)生是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的發(fā)動(dòng)者、參與者、實(shí)踐者。

總之,初中英語(yǔ)活動(dòng)課提供了師生、生生交往的舞臺(tái)。在以交際為主要形式的活動(dòng)課中,學(xué)生的交際能力將得到培養(yǎng)和提高。

(責(zé)編 周侯辰 黃 曉)