語文創(chuàng)新型教學策略

我們都知道,在本質(zhì)意義上,創(chuàng)新成為人類社會發(fā)展的永恒主題。那么在新課程背景下如何實施語文教學的創(chuàng)新呢?

第一.把課外知識引入課內(nèi)學習

首先,把與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課內(nèi)。要讓學生去探索課外的世界,必須先讓他們感受課內(nèi)的不足,教師可先行一步,課前查找與課文相關(guān)的資料,課上穿插介紹,幫助學生進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容。教學時,還可讓學生交流課外獲取的課文的有關(guān)信息,幫助大家領(lǐng)會課文內(nèi)容。通過這樣的教學,學生體會了查找資料的好處,經(jīng)過長時間的訓練,學生就能養(yǎng)成勤查資料,課內(nèi)外結(jié)合來學習的好習慣。

其次,把其他學科的知識引入語文課。語文是一門綜合性課程,語言文字包容的內(nèi)涵是非常豐富的。教師上語文課雖有明確的語言文字訓練的目標,但也不是僅僅為了學習語文。只要是對學生有益的,又是與課文相關(guān)的內(nèi)容,告訴一下、引導一下又何妨呢?

如講授聞一多先生的《死水》,“也許銅的要綠成翡翠”與“鐵罐上銹出幾瓣桃花”兩句可用化學方程式分別表述如下: 2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2(OH)2CO3俗稱銅綠(綠色固體)4Fe+3O2===2Fe2O

Fe2O3+xH2O===Fe2O3·xH2O(鐵銹)

講授李樂薇的《我的空中樓閣》,我們可以用白描手法勾勒出作者眼中的小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系。

多種學科知識的運用和滲透使語文課變得更豐富多彩, 變得富有情趣,更有吸引力。

二.從課內(nèi)學習走向課外學習

首先,讓學生在廣泛的閱讀中去學習語文,豐富積累,增厚底蘊。

語文是一門工具性很強的學科,學生在學習課文,理解其內(nèi)容的同時,更應(yīng)掌握學習的方法和規(guī)律。而有了豐富的積累,在口頭表達與寫作時才能得心應(yīng)手,游刃有余。學習語文,僅讀一本語文書是遠遠不夠的。為了激發(fā)學生的閱讀興趣,教師應(yīng)注意采取多種方式和手段。

結(jié)構(gòu)心理學指出,每個人的身心結(jié)構(gòu)中都有積極性、上進心和求知欲,只是他們往往處在一種沉睡的狀態(tài),教育就應(yīng)該把這些沉睡的東西喚醒起來。只要每一位語文老師不斷地喚醒,每一位學生也會愛上課外閱讀,掌握課外閱讀的方法,不斷提高閱讀的質(zhì)量。

其次,讓學生在多彩的活動中去學習語文,培養(yǎng)能力,增加才干。

學生從課本上習得的知識是基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)的能力也是有局限的。任何學科學習的知識并不能滿足于解決書本上的問題,只有當學生有能力用書本知識來解決生活乃至社會中的問題時,學習才是成功的,教育才是成功的。語文是一門工具性學科,更需要培養(yǎng)學生在生活中運用、實踐的能力。

學校的廣播站,文學社團等陣地為學生創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的小社會,學生在參與活動的過程中,自然而然地鞏固課堂上學到的知識,而且極大程度上培養(yǎng)了學生靈活運用知識、創(chuàng)造性地運用知識的能力,同時培養(yǎng)了學生的合作精神,交往能力,增加了才干。

除此之外,學校還可以開展一些類似論壇的活動,針對不同時期的國際形勢、熱點問題展開討論,發(fā)表見解,提出建議。在這里,沒有“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的書呆子,學生在關(guān)心國事、天下事的同時,充分施展了自己的才華,各種能力得到了鍛煉和提高。

再次,讓學生在日常的生活中去學習語文,感悟語言, 積累素材。

語言文字是人們對生活的記載和描繪,只有在生活中才能更好地體會語言、積累語言,再內(nèi)化為自己的語言,并用它們來表達自己對生活的感受和體會。生活是學習語文的最好的課堂。

如鼓勵學生課前即興演講三分鐘,鼓勵學生堅持寫日記、周記,記錄下自己的點滴進步,記錄下自己的情感起伏,記錄觀察到的家庭瑣事、社會現(xiàn)象,這樣可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成細心觀察生活,勤于動筆的好習慣,將為他們的習作積累了豐富的素材。

“授之以魚不如授之以漁?！毙抡n程向教師提出了更高的要求,教師的職責不再僅僅是傳道解惑。只有創(chuàng)新語文教學方式,才能培養(yǎng)學生終身學習的觀念,培養(yǎng)學生終身學習的能力。

石秀琳,女,教師,現(xiàn)居甘肅張家川。