語文中考復習的幾點建議

新一輪課程改革經過幾年的實踐,又面臨著中考的檢閱,在幾年的實踐中,我們和學生一起認識、摸索、感受與思考,現借此機會略陳我們對中考復習的管見,以期指正。概括來講就是“把握一個方向,訓練兩種能力,滲透三維目標,落實四大板塊”。

一.把握一個方向。就是以課改理念為指導,以新教材為范本,注重基礎性、靈活性、綜合性與實踐性的訓練。同時探究與思考新課標試題命題的體例特點,使學生全面、和諧、可持續發展。

二.訓練兩種能力。一是基礎能力,包括正確地書寫,準確地認讀與背誦記憶,明白清楚地表達和流暢自如地寫作;另一種是應變和創新能力。在復習過程中,要落實基礎的聽說讀寫,更要訓練發散思維,多角度解讀題旨,尤其是閱讀中遷移拓展,作文的形式創新和主旨出新,綜合性學習中的創意表達等。

三.滲透三維目標。在教學過程中,注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標落實。夯實學生各種知識,逐漸形成能力,關注整個學習過程,處理好預設和生成關系,引導學生的興趣,采用靈活的方法,在復習活動中組織合作化,師生關系平等化,正確導向學生情感態度和價值觀,選用恰當的材料對觀點多維思考,對人物雙向評價,對社會自然全方位解讀。

四.落實四大板塊,即積累與運用,閱讀理解與欣賞,語文綜合性學習和寫作。

第一大板塊是積累與運用部分。語言積累主要是指積累名篇佳句、名言警句、格言、俗語等及現代新詩文相關篇目。語言運用是指識字寫字,結合語境考查字音、字形、字義,并將改錯與書寫結合,包括雙音節、成語、熟語等詞語的理解;句子有語序調整,修辭方法運用和句子仿寫、概寫、續寫,讀圖寫話;文學常識要抓住重要作家作品知識,如根據詩文、對聯判斷作者及結合文章考查對作者了解等;口語交際要設計語境以某一人物身份對某一件事或人物進行簡明、得體的對話;名著閱讀主要是對名著篇名、人物、情節、特色等內容,以填充、表格、表述、對聯或較寬泛的形式進行考查。

第二大板塊是閱讀理解與欣賞,這是語文中考試卷中的重頭戲,也是學生易丟分的部分。(1)文言詩詞閱讀表現為對內容理解和藝術表現手法的賞析,并結合其它文體進行對比閱讀。(2)文言散文落實實虛詞意義用法,對思想內容和寫作手法進行概括歸納,并對文章觀點進行評價、分析和其它遷移。(3)當代新詩閱讀,則要結合背景理解詩中意象和作者傳遞的情感,包括內容理解、詩句賞析和閱讀后感受,由此進行拓展延伸。(4)記敘文閱讀則從整體感知入手,弄清文中內容及思路,并由此理解詞語和句子含義,辨析表達方式和分析作品思想感情及傾向,特別是主觀性創意表達尤為重要,如寫作技巧品味,表現力詞語的品析及結合實際而進行的閱讀體驗。(5)說明文閱讀,特別是科技類閱讀,要注意信息的篩選概括,說明對象特征的把握,方法和順序及其作用的理解,說明語言的分析,對說明文中的科學精神和思想方法的感悟與評價。(6)議論文閱讀,引領學生理解把握文中作者的觀點,并進行提煉和概括,辨析論據并體會其作用,明確論證方法,剖析結構,感受邏輯語言及文中作者的感情,并能對文中觀點進行發散評價,結合實際進行認識和理解其現實意義。

第三大板塊是語文綜合性學習,首先明確一項活動要確定主題和活動秩序,并收集資料方法及進行成果展示,考查學生的動手探究能力,分析能力,內容涉及時政熱點、地域文化、名著閱讀、語言積累、自然歷史、口語交際等,這樣平時除了深厚的積累,仔細觀察,親身體驗,還要進行分析綜合思考與創新,彰顯個性和能力。

第四大板塊是作文。中考作文命題走向分為話題和半命題等多種形式,在話題作文訓練時,分清引語式、命題式、材料式話題,內容貼近學生生活實際,社會熱點,道德情感價值觀導向等。而半命題形式給予一定限制,必須嚴格按要求,又給予學生一定空間,故作文訓練可以拓展學生寫作視野,從進行閱讀欣賞名文、時文、范文開始,并注重學生的實踐活動,還要加強思維訓練(如多向立意,想像聯想,評價議論,逆向思維)。

在實踐新課標的同時,結合中考復習的特點,鞏固基礎,注重實踐,培養學能,拓展創新,才能游刃有余。

周汝文,男,教師,現居湖北麻城。