中考語文模擬試題(二)

2009-08-27 06:01:42王孔文

作文周刊(中考版) 2009年44期

王孔文

一、積累與運用(27分)

1.閱讀“感動中國”組委會授予李桂林、陸建芬的頒獎詞,請根據拼音寫出漢字或給黑體字注音。

(2分)

在最崎嶇的山路上點燃知識的火把,在最寂寞的(xuán)_____崖邊拉起孩子們求學的小手,19年的清貧、堅守和操勞,沉淀()為精神的沃土,讓希望發芽。

2.用成語代替文中黑體字部分,使語言更為精練。(2分)

胡錦濤總書記在《全面加強新形勢下的領導干部作風建設》的講話中指出:“領導干部作風問題不解決好,科學發展觀就很難落到實處。那種死守老一套,不求革新(A)、不思進取的做法,那種好大喜功、脫離實際的做法,都是與科學發展觀的要求、科學發展觀的目標互相抵觸,不相投合(B)的做法。”

A.__________B.__________

3.以下是小明同學參加學校“知榮辱,學做人”征文比賽作文中的一段話,其中有一處語病,請在文中用橫線畫出并改正。(2分)

我們可以從“八榮八恥”的社會主義榮辱觀入手,從思想上理解,從習慣上實踐,從行為上培養,天長日久,相信一定會對我們每個人的為人處事產生極其重大的影響。一個具有正確榮辱觀的人,一定會是一個高尚的人,由無數個高尚的人組成的社會,一定會是一個和諧美好的社會。

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4.給下列這則新聞加上恰當的標題。(不超過12個字)(2分)

審計署6月19日發布公告稱,審計署于2005年9月至2009年3月,組織對第29屆奧林匹克運動會組織委員會(北京奧組委)的財務收支情況和奧運場館建設情況進行了全程跟蹤審計。奧運會收入達205億元,支出為193.43億元,收支結余將超過10億元。

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5.《水滸傳》中塑造了眾多英雄好漢形象,諸如晁蓋、宋江、武松、李逵、楊志、林沖、阮氏三兄弟等。請根據自己閱讀積累的知識,再寫出來兩個英雄好漢的姓名,并簡要概括這些英雄好漢在性格方面的共同點。(3分)

英雄好漢姓名:________________

梁山眾英雄好漢性格方面的共同點:__________

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6.綜合性學習。(8分)

有些新聞圖片,可能是一個人,可能是一件事,驀然被定格的那一瞬間,常常讓人感動不已。

第一棒火炬手:吉吉

吉吉,著名登山家仁那的妻子。這對英雄夫妻在1999年同時登頂珠峰,成為中國第一對攜手登上珠峰的伉儷。仁那生前已登頂13座海拔8000米以上的高峰,2005年遇難后,吉吉為了完成丈夫的遺愿,在2007年隨西藏攀登世界14座海拔8000米以上高峰探險隊成功登頂迦舒布魯姆一峰,成為國內首位在國外登頂8000米高峰的女性。作為西藏女子登山隊隊長,吉吉作為2008年北京奧運會采集圣火的登山火炬手,于2008年5月8日終于為丈夫實現了夙愿。

(1)你從這幅新聞圖片中獲得了什么信息?

(2分)

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(2)此時此刻,你最想對吉吉說的一句話是什么?

(2分)

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(3)看了這幅圖片,你一定感受頗深,請用一句話寫出你的感受。(2分)

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(4)結合這幅圖片和說明性文字,為本次語文綜合性學習活動設計一個主題。(2分)

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7.默寫填空。(8分)

(1)閑來垂釣碧溪上,______________。(李白《行路難》)

(2)錦江春色來天地,______________。(杜甫《登樓》)

(3)______________,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(4)關關雎鳩,在河之洲,________,________。(《關雎》)

(5)幾處早鶯爭暖樹,______________。(白居易《錢塘湖春行》)

(6)辛棄疾在《破陣子》一詞中,表達其建功立業的詞句是:“________,___________________。”

(7)人們常把愁怨比做連綿不斷的江水,比做斬盡還生的野草,而李清照在《武陵春》中創意出奇,以“______________,______________”的詞句,物化了自己內心的哀愁。

(8)“鄉土情結”是中華民族特有的文化現象。請默寫出兩句體現游子懷戀故土、思念家鄉的古詩名句:______________,______________。

二、古詩文閱讀(19分)

(一)閱讀范仲淹的《漁家傲秋思》,完成8-9題。

(3分)

漁家傲秋思

塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發征夫淚。

8.詞的上片寫景,一個“_____”字統領了所有景物的特點,突出塞下風景與中原地區的不同。(1分)

9.詞的下片抒發了作者怎樣的思想感情?(2分)

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(二)閱讀下面[甲][乙]兩文,完成10-13題。

(16分)

[甲]陳勝者,陽城人也,字涉。吳廣者,陽夏人也,字叔。陳涉少時,嘗與人傭耕,輟耕之壟上,悵恨久之,曰:“茍富貴,無相忘。”傭者笑而應曰:“若為傭耕,何富貴也?”陳涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!”……行收兵。比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數萬人。攻陳,陳守令皆不在,獨守丞與戰譙門中。弗勝,守丞死,乃入據陳。數日,號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰:“將軍身被堅執銳,伐無道,誅暴秦,復立楚國之社稷,功宜為王。”陳勝乃立為王,號為張楚。當此時,諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長吏,殺之以應陳涉。

(選自《史記·陳涉世家》)

[乙]秦二世元年七月,陳涉等起大澤中。其九月,會稽守①通謂梁②曰:“江西皆反,此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人,后則為人所制。吾欲發兵,使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰:“桓楚亡,人莫知其處,獨籍③知之耳。”梁乃出,誡籍持劍居外待。梁復入,與守坐,曰:“請召籍,使受命召桓楚。”守曰:“諾。”梁召籍入。須臾,梁睨④籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭,佩其印綬。門下大驚,擾亂,籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏,莫敢起。梁乃召故所知豪吏,諭以所為起大事,遂舉吳中兵。使人收下縣,得精兵八千人。梁部署吳中豪杰為校尉、侯、司馬。有一人不得用,自言于梁。梁曰:“前時某喪使公主某事,不能辦,以此不任用公。”眾乃皆伏。于是梁為會稽守,籍為裨將,徇下縣。

(選自《史記·項羽本紀》)

[注]①會稽守:會稽郡的郡守。②梁:項梁,是項羽的叔父。③籍:項籍。項籍字羽,所以又稱項羽。④睨:斜眼看。

10.解釋下列黑體字的含義。(3分)

(1)被堅執銳()

(2)刑其長吏()

(3)桓楚亡在澤中()

11.將下列句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)陳涉太息曰:“嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!”

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(2)吾聞先即制人,后則為人所制。

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12.[甲][乙]兩段文字,都選自司馬遷的《史記》,[甲]文重點敘述的是:_____________________;[乙]文重點敘述的是:_____________________。(4分)

13.[甲][乙]兩段文字講述了兩次反秦起義,請根據文章的內容,談談三位起義領導者(陳涉、項梁、項籍)各自的性格特點。(3分)

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(下轉第3版)

(上接第2版)

三、現代文閱讀(共44分)

(一)閱讀下面的文章,完成14-18題。(15分)

盲人應該如何買剪刀

李愚

《邏輯學》課上,教授給學生出了道題:“一位聾啞人到五金商店買釘子,先用左手做持釘狀,然后右手做錘打狀。售貨員先遞過錘子,聾啞人搖了搖頭,指了指做釘子狀的兩個手指;售貨員明白了,他是要釘子。這時候,又來了一位盲人顧客……請想象一下,盲人該如何用最簡單的方法買到一把剪刀?”“伸出食指和中指模仿剪刀。”一位學生回答。教授笑著搖搖頭:“盲人開口說一聲就行了。”

這是發生在法國部隊里的一個真實的故事:一位年輕的團長為了熟悉部隊,經常到基層視察。很多基層部隊就用大炮射擊表演的方式來歡迎團長。看得多了,團長發現了一個奇怪的現象:每次他總發現有一名士兵一動不動地、自始至終地站在大炮旁邊。團長不是炮兵出身,就問部下其中的緣由。部下回答說教科書上歷來都是這么規定的。團長帶著這個不滿意的答案,回去后查閱了大量的資料,終于解開了這個謎團:從前,大炮都用馬車拉著前進,到了戰場上,大炮完成了一次射擊,后坐力會令大炮的位置發生改變,這名士兵的作用就是要向前拉一下馬的韁繩,使大炮重新復位,以免影響射擊的準確度。現在,大炮完全改成了機械化操作,已經不需要士兵站在一邊了。可是,由于教科書長久以來沒及時適應時代的發展而做出相應的修改,結果就出現了一名士兵站在大炮邊的滑稽現象。

不論是在科學研究還是在日常生活中,人們自身的許多從眾行為和習以為常之舉,往往就是阻礙人們有所突破、有所創新的根源。我們總習慣用一種常規固定的方式思考問題,長年累月地按照一種既定的模式工作生活,如此一旦形成了思維定勢,就會很自然地順著定勢的思維思考問題,不愿轉個方向,也不會換個角度,所以不會有所突破、有所創新。而一旦走出了定勢的思維,面前很可能就會展現出一片新的天地。

(選自《解放軍報》)

14.文中所寫的學生回答不出盲人如何買剪刀;大炮已改成了機械化操作,但一名士兵仍站在大炮邊,其原因何在?(3分)

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15.為什么說“不論是在科學研究還是在日常生活中,人們自身的許多從眾行為和習以為常之舉,往往就是阻礙人們有所突破、有所創新的根源”?(3分)

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16.對于文題“盲人應該如何買剪刀”,你是如何理解的?(3分)

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17.本文有敘有議,敘議結合,試說說敘與議的關系。(3分)

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18.閱讀本文后,你認為在我們的學習中應怎樣走出思維定勢的模式,提高學習成績?(3分)

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(二)閱讀下面的文章,完成19-23題。(13分)

風·濕度·感覺溫度

霍雨佳

所謂冷、熱,實際上是人們對看不見、摸不著的空氣的一種感覺,氣象環境學家把這種人為感覺到的冷、熱稱之為“感覺溫度”,它與實際氣溫有直接的關系,但決不是一回事。美國科學家亞格勞和米勒用干、濕球溫度表和風的綜合效應來表示感覺溫度,而其中的干、濕球溫度表正是用來測定空氣濕度的。

風在感覺溫度中的作用主要有兩點:一是增強人體的對流換熱,二是加快空氣蒸發,從而影響人體排汗的散熱效率。這兩點影響又由于氣溫高于或低于皮膚溫度,而有所不同。當氣溫高于皮膚溫度時,風的作用一方面由于對流換熱而施熱于人體,另一方面卻增強了蒸發,提高了人體散熱效率。所以在夏季,當有熱風吹來時,人體感到干熱的同時,也有一種清爽的感覺。反之,當冬季氣溫低于皮膚溫度時,風的作用使對流換熱加快,散熱效率也提高,所以,同是零度氣溫,有風時人會感到很冷,無風時則不是太冷。

濕度對感覺溫度的影響,主要是它決定著排汗的散熱效率。在舒適溫度以下時,濕度的影響不是太明顯,但在氣溫偏高時,隨著溫度的升高,濕度的影響越來越大。例如,當氣溫為26℃、空氣相對濕度為90%時,人體的感覺溫度就猶如氣溫為32℃、濕度為20%的情況一樣。當濕度較大時(如夏季雷陣雨來臨前),皮膚處于潮濕狀態,而空氣蒸發能力相對較小,散熱效果很差,感覺溫度自然較高。

事實上,風和濕度常常是綜合影響人體的感覺溫度的,如果濕度大、風速小,感覺溫度就會大大高于實際氣溫。所以在夏季,當氣溫在35℃以上時,如果濕度在70%以上,風力在1級以下,就一定要做好防暑降溫工作,避免中暑現象的發生。而在冬春季節,溫度即使在5℃以上,但有3級以上的偏北風,外出時就必須注意保暖,以防直接引起包括感冒在內的上呼吸道疾病。

(選自《上海老年報》)

19.閱讀第一自然段,用簡明的語言給“感覺溫度”下一個定義。(3分)

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20.本文說明的中心內容是什么?(2分)

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21.第一自然段特別提到美國科學家亞格勞和米勒用干、濕球溫度表和風的綜合效應來表示感覺溫度,有何作用?(2分)

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22.文中畫線句“同是零度氣溫,有風時人會感到很冷,無風時則不是太冷”,這是為什么?(2分)

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23.文末最后一句話用的是怎樣的說明方法?有何作用?(4分)

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(三)閱讀下面的文章,完成24-28題。(16分)

豆腐王

云風

他姓王,人稱豆腐王。做了一輩子豆腐,豆腐王人硬貨也硬,每天絕不多做,只做兩盤,每盤20塊。天一亮,拉上一盤,高分貝喇叭一放,繞城郊一圈兒,保準半塊兒不剩。起晚了你就甭想吃上熱乎的豆腐。但豆腐王從不忘給劉大爺捎上那么兩塊——劉大爺牙不好,就愛這一口兒。這自然也成了他的習慣。

豆腐王賣豆腐從不吆喝,弄一電喇叭,也不錄音,只放音樂。三九嚴冬,也不含糊,狗皮帽一戴,嘴里噴著熱氣兒,任胡子眉毛全掛著白霜。有買的,他接過小盆,操起鏟子,切下兩塊,送到盆沿兒,鏟子一抽,冒著熱氣的豆腐就在小盆里了。鄉里鄉親,豆也換,錢也賣,賬也賒,多一點,少一點,他從不計較。趕上劉大爺出來了,爺倆常嘮上幾句,寒天冷地的,熱氣兒直噴。

在那疙瘩,說是誰家死了人,就是白事,得吃豆腐。不管哪家他都給整,可偏不給二流子。二流子游手好閑,在城里鬼混,叫人家一頓狠揍,回家不久就斷了氣兒。豆腐王“呸”地吐了口唾沫,破口大罵:“敗類玩意兒,死有余辜。”說什么就是沒給他整,害得人家跑了大老遠到別處去買。

可劉大爺死的時候,豆腐王一身大孝,親自做了一桌豆腐席。他記得劉大爺臨終前,顫顫巍巍地握著自己的手,斷斷續續囑托了一大堆的話,之后淚流滿面,痛不欲生。他自己也一臉的陰沉,可最后還是點了點頭。豆腐王把劉大爺留下的錢,全捐給了小學。大家都知道,今年的一場大雨把學校沖垮了,孩子們還在草棚里坐著小木凳讀書呢。豆腐王尋思著,怎么也不能耽誤了孩子,捐了錢,也算幫劉大爺做了件好事,雖然那錢還有那么點“說法”。

豆腐王兩口子沒有孩子。劉大爺死的那年,豆腐王收養了一個孤兒,做了自己的干兒子。20年后,這小子心靈手巧,豆腐做得花樣繁多,更勝豆腐王當年,人稱小豆腐王。豆腐王常對兒子說,這做人呢,就要像做豆腐一樣,干凈清白,摻不得半點虛假,更不能黑白不分,不然就會被世人恥笑,唾棄一生。小豆腐王頻頻點頭。

在豆腐王的悉心教導之下,天資聰穎的小豆腐王很快承其衣缽,高度發揚“豆腐傳統”。于是他的豆腐就如同他的人品,遠近聞名,家喻戶曉。好人品自然不愁好媳婦兒,豆腐王左挑右選,百里挑一,娶了一個兒子愿意、老人喜歡的俏媳婦兒,不久又生了個大胖孫子,一家人和和睦睦,其樂融融。豆腐王這才緩緩舒了口氣兒——心里的一塊石頭總算落了地。因為在他的心里始終裝著劉大爺的臨終囑托,生怕有一點閃失。劉大爺說:“二流子是我的兒子,他的孩子就全靠你了……”

豆腐王壽終78歲。走時無疾無苦,神態安詳,了無牽掛。對著不是生父卻勝似生父的父親,小豆腐王哭得稀里嘩啦,悲痛欲絕。他含淚揮舞工具,連夜做豆腐整整8盤,圍其左右。凡是來吊喪者,皆以兩塊相送,以報平安。于是,那朦朧縹渺的白霧就在豆腐王的身體上裊裊上升,宛若潔白無瑕的靈魂,離開軀體,向天堂緩緩而去。

從此,人們就稱小豆腐王為豆腐王了。

(選自《小小說選刊》)

24.小說為什么要以“豆腐王”為題?請簡要分析。(3分)

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25.閱讀全文,概括豆腐王這一人物形象的特點。(3分)

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26.文章成功地運用了對比的手法,試回答,文中哪些內容間形成了對比?試簡要舉出兩例。(3分)

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27.這篇小說故事生動,情節曲折,催人淚下。請就故事情節寫一段賞析性文字。(4分)

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28.如何理解文末畫線句的含意?(3分)