形式多樣的課堂閱讀指導

張志文

指導學生閱讀是突出語文教學大綱的目的要求，也是加強初中語文教學教改的重中之重。抓好初中語文課堂閱讀訓練指導，不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，拓展學生的思維能力，提高學生的寫作能力，還可以讓學生在閱讀優秀作品的同時，感悟生活，從而培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，形式多樣的課堂閱讀指導就顯得非常重要。

一、培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，那么怎樣才能提高學生學習語文的興趣呢々教學語言應具有趣味性，要想把課堂氣氛教活，就要把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，形象、比喻、風趣的語言、繪聲繪色的描繪都可以感染學生，使他們愉快、動情、著迷，如可以運用一些幽默的教學語言，形式多樣的教學方式，既調動了學生的積極性，又讓學生享受到學習知識的樂趣。比如指導學生閱讀《犟龜》這篇課文，可以制作動畫《龜兔賽跑》，配上積極向上、活潑輕松的《春天在哪里》的音樂，使學生在這種情景教學中學習這篇童話故事。使得同學們明白在學習過程中，只有堅持不懈的努力，才能最終取得成功，告訴同學們無論做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準個目標堅持到底，還要有勇氣戰勝困難。

二、激勵學生熱愛語文的教育

我們教育目的不僅要教給學生知識、能力，更要培養時代需要的德才兼備的人才。初中階段的學生，人生觀、道德觀和價值觀還沒有完全形成，這需要教師的正確引導和鼓勵，寓教于樂把思想品德教育融入閱讀教學中，是當前教改的一大趨勢。教師在指導閱讀教學中，注重激勵教育尊重學生的主體地位，讓學生不但“樂學”，而且“會學”，這既是實施素質教育的要求，也是時代發展的需要，激勵學生熱愛語文的教育目的，就是要激發學生的潛能，調動學生的學習積極性。比如我在指導閱讀《少年愛因斯坦》這篇課文時，利用多媒體放一些科學家的小故事，激發他們主動學習的興趣，滿足學生的求知欲望，然后才讓學生打開課文，自由朗讀課文，并提醒他們要為復述課文作準備。在學生理解了本文的主題之后，教師總結，“面對學生生活中的困難要認真對待、保持自信，向少年愛因斯坦學習，學習他愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研的精神，從而激發學生勤學好問。當今時代是創新性時代，激勵學生勇敢面對學習和生活中出現的困難，努力追求自己的理想，實現自己心中美好的愿望。”

三、調動學生積極參與，發揚團隊精神

教師在教學中要激發學生的好奇心、創造欲，充分調動學生的自主性和合作精神，培養學生的使用意識。在這21世紀競爭的年代，要完成重要的事業需要團隊精神、合作意識，初中學生要學會與人合作，積極主動參與各項活動。比如我們指導閱讀《愛蓮說》這篇課文，先指導學生分六個小組進行畫畫比賽——畫荷花，看哪個組畫得好、畫得多、畫得快，從而調動學生的積極主動性，人人參與、人人為小組爭光，充分發揮團隊精神，提高了他們的動手能力和畫畫的能力。再比如在閱讀戲劇、小說等課文的時候，分析人物的形象從語言、動作、心理、神態、外貌等方面進行分析，然后指導學生分角色朗讀，這時就組織學生到草坪上分角色表演、朗讀，讓學生盡情發揮他們的主觀能動性和團隊精神。寓教于樂，可充分調動學生對閱讀課文的興趣，從而達到教學的目的。

四、使用多媒體進行電化教學

利用電化教學手段，指導學生課堂閱讀，新課程教科書中的許多課文都是名家名篇，例如指導課堂閱讀《美猴王》這篇課文時，先在幻燈片上播放電視連續劇《西游記》片斷和主題曲，這部電視劇一直陪伴著孩子們成長，是他們喜聞樂見的好劇，孫悟空的美好形象在孩子們心中逐漸清晰起來，從而激發學生的求知欲望。

又比如指導學生課堂閱讀《魯提轄拳打鎮關西》這篇古典小說時，利用多媒體播放電視劇《水滸傳》的片斷和主題曲《好漢歌》，激發學生閱讀中國四大名著的興趣，引導學生作一個有正義感、有愛心、有勇有謀、膽大心細、頂天立地的男子漢大丈夫!讓學生充分享受這種情景教學指導學生朗讀的方法，培養他們的閱讀興趣，培育他們的閱讀能力。

五、在課堂閱讀教學中應用啟發式教學

在教學中摸索，走改革課堂閱讀教學之路，讓學生拿到開啟閱讀大門的鑰匙，使我們的語文課堂教學充滿生機。添趣增效。比如指導學生閱讀《勇氣》這篇課文時，先讓學生動手制作降落傘，然后進行點評，看哪些學生心靈手巧，制作精致，美觀大方，且多給予鼓勵和表揚，讓學生體會到勞動的快樂和成功的自豪。然后再進行指導課文閱讀，學生便很樂意閱讀課文，從而體會到勇氣帶來的巨大力量。

經過以上多種形式的練習，課堂閱讀指導不僅提高了學生閱讀課文的興趣，增添了快樂，還提高了他們的閱讀分析能力和學習技能，促進了學生語文素質的全面和諧、主動發展。