關于風景寫生教學構圖的幾點看法

廖弓力

風景寫生教學是色彩基本訓練的重要內容。在風景寫生過程中，首先碰到的問題便是如何在自然景色中選取最理想的部分，使之成為一張畫的畫面，以及如何進行畫面安排。這就是取景構圖。繪畫不同于攝影，一般而言就是既要忠實于自然，又要在作品中融入作者的情感。因此必須對描繪對象進行立意、選景、構圖。通過對寫生景觀的精心布局、安排，充分揭示繪畫的主題——情感和心境。由此可知，取景構圖在風景寫生中就顯得非常重要了。

一、從小角度著手，尋找自然風景的亮點

筆者帶學生進行風景寫生時，常遇到這樣的情況：有的學生面對自然風景非常有激情，什么都畫，很想畫出大氣派的畫來，或用別人作品的大構圖表現(xiàn)眼前的景象，有了這種想法后，構圖取景時往往采用一個很大角度，結果完成后畫面很一般，甚至平庸。這就是“什么都想畫，什么都畫不好”。再就是有的學生對自然風景不加選擇，也不加思考，坐下就畫，套用學過的構圖法用來描繪眼前物象，使得寫生作業(yè)平平淡淡，毫無創(chuàng)意。另一種情況就是有的學生靜不下心來，總覺得景色引不起他的作畫欲望，最后敷衍了事，完成作業(yè)只是湊數(shù)而已。以上幾種情況是風景寫生教學中常見的問題，也是較難解決的問題。第一個問題在于取景構圖過大，不好控制，畫不出東西，更難出新意。如果構圖中有一兩處亮點畫得精到，做到詳略分明就能達到較好的效果。所以取景時取大而平庸的角度，不如小而精美的角度，而且小角度更能讓學生傾注全身心的注意力，解決寫生中的造型、色彩問題，從而完成達到完美表現(xiàn)風景的習作。第二個問題在于思維定式，囿于課本上的幾種構圖，沒有想法。此時應當多引導學生到自然景觀中去觀察、體驗并感悟風景之美，這樣作畫時，這畫就是發(fā)自心得的感受，風景寫生才有意義。第三個問題在于沒有明確寫生目的，沒有找到表現(xiàn)景致的原始動機。如果沒有抓住第一眼的“印象”，視覺在經(jīng)過很短”興奮期”之后，進入穩(wěn)定的“適應期”，這時眼前的“色彩幻覺”就消失，一切景致都恢復了“正常化”，最后對什么都沒感覺，什么都不想畫。通過以上三種情況分析可以看出，如果教師能積極引導學生從小角度取景構圖，面向自然，并努力在平常中觀察、感悟自然美，挖掘自然風景的亮點，這樣寫生教學才能克服被動局面，學生的積極性將大為提高。

二、關注和培養(yǎng)學生構圖的創(chuàng)新意識

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和具有形式美感的眼睛，就必須引導學生在寫生中搜集最理想的景色進行最理想的安排——取景構圖。當處于這里所講的理想構圖并非是固定的，它會因個人的觀念、時代、民族而產(chǎn)生不同的審美標準。如：被稱為“馬一角、夏半山”的南宋后期山水畫大家馬遠、夏圭，在構圖上，采用“小中見大”“邊角之景”，畫面東西雖少卻“言有盡而意無窮，深邃清遠，淳樸和諧”，豐富和發(fā)展了中國山水畫的表現(xiàn)技法。時代在前進，美術創(chuàng)作作為一種意識活動也必須有創(chuàng)新精神。盡管要突破傳統(tǒng)進行創(chuàng)新，但對大多數(shù)畫者來說還很困難，特別是學生。但是也不能讓學生只會背一些構圖法則，而應當讓學生知道現(xiàn)代個性化的構圖理念——不斷追求創(chuàng)新精神，從而使學生處于無思維定式的狀態(tài)。

1改變思維定式進行構圖教學

思維定式是指業(yè)已牢固地存在于畫者頭腦中，并時刻影響著人的意識，這種意識在構圖中體現(xiàn)就是某種固定的方法或框式。雖然課本上所界定的完美構圖法則對于初學者起到了一定的作用，但作為教師不能強行灌輸某種構圖方式，而應引導學生，以關注和培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的發(fā)展為新的教學方式，引導他們形成正確的理念，激發(fā)潛藏在每個學生心靈的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理構圖和表現(xiàn)風景的欲望，特別要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些具有獨特美感理解、表現(xiàn)風景的學生。在引導學生用固定的構圖法則的同時。一定要引導他們嘗試去；中破這種局面，特意改變空間層次關系、改變透視關系、改變視覺角度，從而打破學生的思維定式。

2欣賞優(yōu)秀作品的構圖方法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

學生產(chǎn)生思維定式的另一原因是對于優(yōu)秀作品欣賞理解得太少，囿于教師所給予的范圍中，久而久之就形成固定的審美標準。因此，在風景寫生教學中，強調動手練的同時。還要加強對中外不同風格的名作賞析，如：范寬(溪山行旅圖)、齊白石《蛙聲十里出山泉》、(英)康斯太勃爾《干草車》、(法)塞尚《馬悉橋》等等，要讓學生記住這些最有影響畫家的多元化構圖知識，為他們的創(chuàng)新打下深厚的基礎。另外，教師也不可以自己的風格定式來影響、評價學生的作業(yè)，要正確引導學生觀察自然，發(fā)現(xiàn)自然之美、鄉(xiāng)土之美：鼓勵學生在取舍方面積極思考。在現(xiàn)代構圖美的意識方面進行探索，從而拓寬學生的視野及思維方式，激發(fā)學生自由創(chuàng)作。

責任編輯：王鋒旗